小學精細化教育教學管理匯報材料

目錄/提綱：……
二是具有先進教育理念的教師，如何盡快轉化成教學行為
三是都要有自主作業(yè)四是只要留作業(yè)，教師就要判
一是迎接三五年級的北京市抽測二是主要針對骨干教師和交流教師進行抽測
……
　　為落實暑期領導干部工作會議精神，進一步提高我校整體辦學水平和辦學效益，開學后，我們分別通過干部會、教師會等多種形式，認真學習了李主任《科學規(guī)范管理，強化師資建設，全面提高教育教學質量》的報告，深刻理解王縣長、高書記、郭主任、教研中心卜主任以及李烈校長講話的精神實質。使暑期領導干部工作會提出的“強化學校教育教學管理、大力加強干部教師隊伍建設，全面提高教育教學質量”的工作思路成為廣大干部教師的共識。大家認為，幾年來，雖然我校的教育教學工作，得到了領導和社會的認可，在教委、教研中心組織的綜合評價和專項評比活動中多次被評為先進單位，然而距離素質教育的要求還差得比較遠，我們清醒地看到：學校教育教學管理、教師隊伍建設等方面還存在一些需要解決的問題或亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。為進一步提高我校的教育教學質量，結合本校實際我們找準問題，明確努力方向，研究制定了具體改進措施�，F將所做工作匯報如下，請領導給予指導和幫助。
　　問題之一：干部教師的教育教學理念需要進一步轉變；骨干教師的帶頭輻射作用發(fā)揮的不夠突出；部分教師的
……（新文秘網http://jey722.cn省略722字，正式會員可完整閱讀）……　
學書中的專家觀點對比，從而提升自己的教育教學理念。
　　我們采取集中學、自學、上網學等多種形式學習，并充分發(fā)揮摘抄本、資料夾的作用，提高其實用性、教育性及鑒賞性。中心校建立了教職工學習評價制度。定期展示優(yōu)秀的摘抄本、資料夾。學期末進行交流，評選學習型教師，進行表彰。
　　2.系列活動 豐富多彩
　　活動之一：崇尚師德。依法執(zhí)教 務本求實 和諧發(fā)展 再創(chuàng)佳績教師節(jié)表彰慶�；顒� ，表彰中心校校園之星十名。
　　活動之二：塑造師表。舉行《從教—年的我》征文發(fā)布會請專家進行禮儀知識講座。
　　活動之三：練就師能。師生朗誦擂臺賽 、分學科開展教師崗位技能競賽，教師評優(yōu)課。 請專家講座。
　　活動之四：弘揚師風。評選“ 校園之星” 、舉行新年聯(lián)歡會，展示教師豐富生活，多彩人生。
　　措施二：骨干帶動 提高教師整體水平
　　我們密云鎮(zhèn)中心小學共有縣、校兩級學科帶頭人、骨干教師23名，其中縣級的14人，涉及語文、數學、英語等9個學科，本學期，中心校繼續(xù)采取“樹旗幟，引路子，搭臺子，壓擔子”的方法為他們創(chuàng)造學習的機會，搭設展示才華的舞臺，充分發(fā)揮他們的帶頭、輻射作用，帶動全體教師提高綜合素質，我們的具體做法是：
　�、� 骨干教師外出聽課、學習回來后，要在教研組內進行動態(tài)信息交流，傳播教改前沿信息，變一人受益為大家受益，促本教研組、本學科教師整體水平提高。
　�、� 骨干教師每人至少帶一名教師為徒弟，互相聽課，幫助徒弟備課，對其進行課后分析，促進本人和徒弟教學水平和教科研能力共同體高。
　�、� 骨干教師要帶頭上研究課、帶頭參加專題研究，帶頭自制教學課件，進行一次學科教學講座，一節(jié)信息技術與學科整合的示范課，學期末上交一篇高質量的論文，引導教師把先進的教育思想、教育理念落實到教學行為之中，從而促進學校教師整體水平的提高，也使自己成為“師德高品位、專業(yè)高學識、能力多方位”的新型教師。（李國忠講座：研究型學習專題講座：研究性學習的設計與實施、研究性學習實施指南、綜合實踐活動課程關于研究性學習教材介紹）
　�、� 我校在“一師一徒”方式基礎上，成立“縣級骨干教師語數科學科指導組”，指導組成員要參與公開課、研究課、評優(yōu)課的課評活動，起到帶動一個，輻射一片的作用。
　�、砂l(fā)揮學校骨干教師的作用，把我校綜合實踐活動的開展與校本課程開發(fā)的特色與骨干教師隊伍的建設作用緊密結合，培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展了骨干教師隊伍，也形成了我校的辦學特色。
　　措施三：專題培訓 提高教師運用現代信息技術的能力
　　我們要求教師必須樹立“繼續(xù)教育、終身教育、學習是生活的一部分”的觀念，并根據教師專業(yè)發(fā)展的需求，每年確定1-2個重點專題，組織集中培訓。幾年來我們分年齡段對教師進行了計算機培訓和英語培訓。本學期我們的重點是：規(guī)范教師電子備課，進行電子備課的培訓，開學初由各學科教學干事分別進行了電子備課培訓，進一步明確電子備課要求，每月定期與不定期結合檢查教師的電子備課，學期末刻成光盤，形成我校的資源庫。
　　措施四： 校本教研 提高教師專業(yè)知識水平
　　校本教研的目的是為了提高全體教師的專業(yè)知識水平，從而促進教育教學質量的提高，我校把校本教研作為一種教學研究制度，以教師為主體，以教學中出現的問題為出發(fā)點，以課堂教學實踐為載體，研究解決實際問題，從而推動教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦學層次的提升。一種形式是：以“教研組為單位，以課題為依托，以同步研討為策略”的“雙軌道備課”；另一種形式是：“歷練專業(yè)技能、促進教師發(fā)展”的技能比賽活動；再一種形式是以“選拔骨干、推出新秀、提高課堂教學質量”為目標的 “信息技術與學科整合”教學評優(yōu)活動。
　　措施五：教學評優(yōu) 提高教師課堂教學能力
　　本學期我們以教研中心錄像評優(yōu)課為契機， 分 ……（未完，全文共5771字，當前僅顯示2026字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學精細化教育教學管理匯報材料》）