幼兒教育論文

　　幼兒教育應(yīng)“教無(wú)定時(shí)”
　　凡為教育者皆知“教無(wú)定法”，教育學(xué)生不能搞翻版，要因人而異�？鬃釉缬杏�(xùn)語(yǔ)：為師者要“因材施教”。我在嬰幼兒教育工作的實(shí)踐中深切體會(huì)到，除了“教無(wú)定法”外，還應(yīng)符合嬰幼兒教育特點(diǎn)，做到“教無(wú)定時(shí)”。嬰幼兒的生活即課堂，學(xué)習(xí)、玩耍無(wú)明顯界線，學(xué)也是玩，玩
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出失落和不滿的情緒，作業(yè)都做得不好。后來(lái)受到專家提醒，我才恍然大悟。
　　其次，幼兒的活動(dòng)是多姿多彩的，幼兒的興趣是豐富廣泛的，幼兒的好奇心是永無(wú)止境的。因此對(duì)幼兒的教育應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，而不受時(shí)間限制。只要幼兒感興趣，就應(yīng)及時(shí)利用他們的求知欲、注意力，讓其感知、理解和記憶，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。在組織幼兒戶外散步時(shí)，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒注意周圍所見(jiàn)事物，進(jìn)行認(rèn)知教育，如樹(shù)木、竹子、花草、路牌、商店等，能說(shuō)出它們的名稱；遇到年長(zhǎng)者，讓幼兒說(shuō)：“爺爺好！”、“奶奶好！”，進(jìn)行禮貌教育；有時(shí)組織幼兒進(jìn)行實(shí)踐感知活動(dòng)，有些東西可以讓幼兒摸一摸，聞一聞，加深感性認(rèn)識(shí)。隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，多渠道，多方位地進(jìn)行教育。
　　再次，“教無(wú)定時(shí)”還體現(xiàn)在對(duì)嬰幼兒的教育不應(yīng)受年齡時(shí)段的限制。對(duì)于年齡尚幼小，反應(yīng)較慢的幼兒應(yīng)仔細(xì)耐心地加以個(gè)別輔導(dǎo)；而對(duì)于年齡較其他幼兒大，領(lǐng)悟力強(qiáng)、發(fā)展較快的幼兒則可適當(dāng)加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，不必循規(guī)蹈矩，按部就班。我曾發(fā)現(xiàn)一名幼兒的認(rèn)語(yǔ)能力較強(qiáng)，就在平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)她多學(xué)漢字，每次她都十分投入，并能迅速掌握。我通過(guò)對(duì)她的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以其積極性帶動(dòng)班集體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。 ……（未完，全文共1013字，當(dāng)前僅顯示644字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《幼兒教育論文》）