幼兒園實(shí)施教師自主性評價(jià)的調(diào)查報(bào)告

目錄/提綱：……
一、我園教師評價(jià)機(jī)制存在的弊端
二、自主性評價(jià)——教師專業(yè)成長的階梯
（一）、建構(gòu)教師自主性評價(jià)機(jī)制的依據(jù)
（二）、教師自主性評價(jià)的目標(biāo)及內(nèi)涵
（三）、教師自主性評價(jià)的原則
（四）、推行教師自主性評價(jià)的策略
（五）、推行教師自主性評價(jià)的主要方式
三、開展教師自主性評價(jià)的幾點(diǎn)體會(huì)
一、我園教師評價(jià)機(jī)制存在的弊端
二、自主性評價(jià)——教師專業(yè)成長的階梯
（一）、建構(gòu)教師自主性評價(jià)機(jī)制的依據(jù)
（二）、教師自主性評價(jià)的目標(biāo)及內(nèi)涵
（三）、教師自主性評價(jià)的原則
（四）、推行教師自主性評價(jià)的策略
（五）、推行教師自主性評價(jià)的主要方式
三、開展教師自主性評價(jià)的幾點(diǎn)體會(huì)
……

　　當(dāng)前，我國學(xué)前教育改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，作為學(xué)前教育改革核心內(nèi)容的學(xué)前教育課程改革正全面鋪開。學(xué)前教育課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及一系列配套要素的全面改革，如教育觀念的更新，評價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，課程體系的變革，教育方法的完善等，其中科學(xué)評價(jià)機(jī)制的確立是關(guān)鍵。教育評價(jià)是教育科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一。而教師評價(jià)是整個(gè)教育評價(jià)中的一個(gè)極其重要的組成部分，在幼兒園的諸多管理工作中，對教師的管理是最為重要的環(huán)節(jié)。能夠科學(xué)地、客觀地評價(jià)教師的工作，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)對教師管理科學(xué)化的重要標(biāo)志，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要激勵(lì)手段。
　　教師的評價(jià)是指在正確的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，遵循一定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評價(jià)信息，對教師個(gè)體的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教師改進(jìn)工作，為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)以及進(jìn)行決策提供依據(jù)的過程�！毒V要》明確指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”、“幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為住，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價(jià)的制度�！蔽覀冋J(rèn)為，教師是貫徹新《綱要》、實(shí)現(xiàn)課程改革最終目標(biāo)的保證，而推行課程改革離不開科學(xué)的教師評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。因此，我們就如何構(gòu)建適合本園實(shí)際的教師評價(jià)機(jī)制進(jìn)行了探討。
　　一、我園教師評價(jià)機(jī)制存在的弊端
　　無可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教師評價(jià)機(jī)制在教育發(fā)展的特定時(shí)期曾發(fā)揮過重要的作用。但隨著知識經(jīng)濟(jì)的加速
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略1060字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
導(dǎo)的評價(jià)，是教師在自主發(fā)展意識的支配下，以我為主，主動(dòng)進(jìn)行的對自己教育教學(xué)行為和效果的評價(jià)。其核心價(jià)值是促進(jìn)人們客觀地認(rèn)識自我，尋求新的生長點(diǎn)，以獲得在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的自我主動(dòng)發(fā)展。它包含教師自我評價(jià)和教師自主請求他人（包括領(lǐng)導(dǎo)、同事、幼兒等）評價(jià)。其中自我評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是評價(jià)主體為“我”，即教師自己，教師既是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。教師自主請求他人評價(jià)是指教師主動(dòng)地獲取他人對自己的評價(jià)信息，這表明，自主評價(jià)不排斥他人評價(jià)，但他人評價(jià)的前提條件是“我”的請求，我為主動(dòng)而不是被動(dòng)�？梢姡灾髟u價(jià)最大的特點(diǎn)是教師自己主導(dǎo)，是內(nèi)在評價(jià)，評價(jià)動(dòng)力來自教師自主發(fā)展的需要。
　　伴隨著幼兒園課程改革的深入和教育評價(jià)觀念的更新，我園不斷反思以往教師評價(jià)工作中存在的問題，著力探討以教師自我評價(jià)、自主管理為核心的自主性教師評價(jià)的策略和方法，初步構(gòu)建了符合本園實(shí)際、具有可操作性的教師自主性評價(jià)機(jī)制，為我園教師的自我專業(yè)成長搭設(shè)了有益的平臺。
　　（一）、建構(gòu)教師自主性評價(jià)機(jī)制的依據(jù)
　　《綱要》指出：評價(jià)的過程，就是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持久的作用。自我評價(jià)作為自我發(fā)展的外部機(jī)制，對于教師的發(fā)展來說，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的根本動(dòng)力。
　　美國著名心理學(xué)家馬斯洛說：“以自我批評和自我評價(jià)為主要依據(jù)，把他人評價(jià)放到次要地位時(shí)，獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自主性、社會(huì)性就會(huì)得到促進(jìn)。”
　�。ǘ⒔處熥灾餍栽u價(jià)的目標(biāo)及內(nèi)涵
　　根據(jù)《綱要》中關(guān)于教育評價(jià)的指導(dǎo)思想，我園明確提出了“讓教師成為評價(jià)的主人”的口號，并將其作為幼兒園改革教師工作評價(jià)、構(gòu)建教師自主性評價(jià)機(jī)制的主攻目標(biāo)�！白尳處煶蔀樵u價(jià)的主人”包含了兩方面的要求：對教師的要求和對管理者的要求。對教師來說，重要的是“成為”，對管理者來說，重要的是“讓”�！白尅敝腹芾碚邽榻處焺�(chuàng)設(shè)想自評、愿意自評、會(huì)自評的環(huán)境和條件，引導(dǎo)教師發(fā)揮參與評價(jià)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。因?yàn)橹挥薪⒃谝宰陨聿粩嗵岣邽閯?dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的教師自主性評價(jià)機(jī)制，才能真正“讓”教師成為評價(jià)的主體，才能使評價(jià)過程真正成為教師自我認(rèn)識、自我分析、自我改進(jìn)、自我完善、自我教育的過程，最終使評價(jià)發(fā)揮教師對自身工作的反思總結(jié)、展示激勵(lì)、和反饋調(diào)節(jié)功能，從而達(dá)到促進(jìn)教師成長的目的。可見，“成為”是目的，“讓”是條件，沒有“讓”這個(gè)條件，“成為”是不可能的。
　　（三）、教師自主性評價(jià)的原則
　　教師自主性評價(jià)的基本原則是評價(jià)的理論依據(jù)、指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對評價(jià)工作的基本要求，正確的評價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們思想和行為的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評價(jià)過程的保證。在教師自主性評價(jià)過程中，正確貫徹各項(xiàng)原則，不僅利于端正主評、被評人員的態(tài)度，克服主觀性、片面性、隨意性，提高評價(jià)的效度和信度，而且有利于加強(qiáng)評價(jià)的規(guī)范化、科學(xué)化、有序化的程度，增強(qiáng)評價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。
　�、狈较蛐栽瓌t。指對于教師的評價(jià)一定要有利于幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于端正辦園方向，有利于樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀。在評價(jià)中，必須對每個(gè)教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平教書育人和教學(xué)的能力和工作的效績作出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。
　　⒉客觀性原則，即科學(xué)性原則。就是在教師評價(jià)時(shí)，必須采取客觀、實(shí)事求是的態(tài)度，從客觀實(shí)際出發(fā)，獲取真實(shí)信息，抓住本質(zhì)的東西進(jìn)行分析。教師所從事的是以腦力勞動(dòng)為主的、既勞心又勞力的的特殊的復(fù)雜勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)為勞動(dòng)對象的復(fù)雜性、勞動(dòng)過程的復(fù)雜性和勞動(dòng)成果的復(fù)雜性。另外，教師的勞動(dòng)又富有創(chuàng)造性、教育工作又有周期長、教育效果滯后的特點(diǎn)。這些在評價(jià)教師時(shí)應(yīng)給予充分考慮，這樣才能使評價(jià)更符合客觀實(shí)際。
　�、橙嫘栽瓌t。是指在確定和運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性另一方面還要抓住評價(jià)過程，廣泛全面收集評價(jià)信息。教育本身就是一個(gè)多層次、多因素、多變量的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教師的工作也是一個(gè)多層次、多量變構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。因此，在對教師評價(jià)時(shí)，要進(jìn)行多指標(biāo)、多方位、多層次的分析和判斷，力求真實(shí)準(zhǔn)確地反映教師工作的全貌。作為評價(jià)的信息和資料，要盡可能全面、準(zhǔn)確、真實(shí)，不能憑片面的材料、少數(shù)人的反映進(jìn)行評價(jià)。
　�、粗黧w性原則。是指明確被評價(jià)者在評價(jià)中的地位和作用。在對教師的評價(jià)中，教師既是評價(jià)的客體，又是評價(jià)的主體。因此要尊重教師在評價(jià)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和自覺性。這樣才能使評價(jià)的過程真正成為教師自我認(rèn)識、自我分析、自我改進(jìn)、自我完善、自我教育的過程，使教師的評價(jià)工作達(dá)到預(yù)期的目的。
　�、悼尚行栽瓌t。是指評價(jià)的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)可行；評價(jià)的方法及運(yùn)用的技術(shù)手段可行；工作安排可行。指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要切實(shí)注意從實(shí)際出發(fā)，防止要求過高或過低。方法和技術(shù)手段既要注意科學(xué)性，又要注意簡便易行。工作安排要與幼兒園的日常工作相結(jié)合，不要增加額外負(fù)擔(dān)。
　　⒍定性與定量相結(jié)合的原則。有些評價(jià)要素的標(biāo)準(zhǔn)可以量化，就可采用定量分析。但在評價(jià)教育活動(dòng)的質(zhì)量和效果時(shí)，采用定量的方法就很困難了，特別是關(guān)系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若強(qiáng)求用精確的數(shù)字去表示本身模糊性質(zhì)的事物，不僅不客觀，也不科學(xué)。因此在進(jìn)行教師評價(jià)時(shí)，必須遵從定性與定量相結(jié)合的原則。
　　（四）、推行教師自主性評價(jià)的策略
　　⒈激發(fā)教師的自主發(fā)展意識，樹立發(fā)展性評價(jià)理念。只有具備自主發(fā)展的意識，才會(huì)產(chǎn)生自主評 ……（未完，全文共16557字，當(dāng)前僅顯示2978字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園實(shí)施教師自主性評價(jià)的調(diào)查報(bào)告》）