抓初三教學(xué)工作紀(jì)實(shí)

目錄/提綱：……
一、和諧的人際關(guān)系
二、著眼教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)
三、真正把洋思經(jīng)驗(yàn)植根于初三教學(xué)
四、保障有力，創(chuàng)設(shè)條件
五、學(xué)校、社會、家長、學(xué)生四方聯(lián)動
六、大膽起用新人，新老結(jié)合
三是調(diào)入的年輕教師，多為音體美幼師畢業(yè)教師，專業(yè)不對口
……

　　在新的教育形勢下，在教育競爭日益激烈的今天，中學(xué)適應(yīng)新環(huán)境的要求，把新教育理念和“洋思”經(jīng)驗(yàn)真正落到實(shí)處，穩(wěn)扎穩(wěn)打、踏踏實(shí)實(shí)地根植于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺階。2002年中考一中一次上線5人，2003年中考一中上線人數(shù)12人，2004年中考上頭溝高中線以上為53人，上線率為59.30﹪；一中一次上線23人，被一中體育特招1人計(jì)24人，上線率20.5﹪。一中升學(xué)率居全縣同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)前列。中學(xué)憑著真抓實(shí)干的拼搏精神，正在一步一個(gè)腳印的向著更高目標(biāo)前進(jìn)。
　　一、和諧的人際關(guān)系
　　和諧的人際關(guān)系，在學(xué)校中表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)間、教師間的理解和相互支持，領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生間的相互信賴與配合。和諧的人際關(guān)系是推動教育教學(xué)工作的催化劑。六溝高中的“和諧、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”經(jīng)驗(yàn)是我們走向成功的重要法寶。
　　1、領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)合作
　　團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)創(chuàng)出佳績。要使學(xué)校教育教學(xué)成績不斷提高，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作尤為重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要有分工，更要有合作。教育事業(yè)是前提，所有領(lǐng)導(dǎo)始終圍繞教學(xué)這一中心開展工作。份內(nèi)，不回避不推諉，盡職盡責(zé)；份
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生教師由于準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)常常需要很長時(shí)間，有可能耽誤實(shí)驗(yàn)課正常進(jìn)行，其他教師們就積極幫助他們準(zhǔn)備，使實(shí)驗(yàn)課能夠按時(shí)進(jìn)行。
　　“洋思”經(jīng)驗(yàn)的推廣落實(shí)，使師生間更加平等親近。全體教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，相信每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，真正把學(xué)生看作自己的兒女親人，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的選擇和隱私，諒解學(xué)生的過失。無論學(xué)生有何異常反應(yīng)和過失，教師均采取談心、家訪等形式耐心細(xì)致做思想工作，使他們以愉快的心情學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生敢于接近教師，敢于跟老師講真話、實(shí)話。這就為課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
　　二、著眼教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)
　　學(xué)校是教育人的地方，不斷提高教育質(zhì)量才是工作的最終目的。踏踏實(shí)實(shí)抓教學(xué)，理直氣壯抓質(zhì)量是學(xué)校工作的重點(diǎn)�！耙匀藶楸尽薄ⅰ肮ぷ鲃�(wù)實(shí)”不僅僅是喊出來的口號，而是靠每個(gè)教育工作者一步一個(gè)腳印地干出來的。目前學(xué)校中有個(gè)較普遍的現(xiàn)象，即“初一遍地開花，初二兩極分化，初三天上地下”，使學(xué)生越到高年級越不好教，而中考是對學(xué)生全面知識的考查，這就為初三教學(xué)帶來了難度。怎樣面向全體學(xué)生施教，促進(jìn)總體成績提高，成為待解決的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師反復(fù)研究，拿出各自的方案，再綜合分析，集思廣益，提出解決辦法，把求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)真正應(yīng)用到教學(xué)中去。
　　三、真正把洋思經(jīng)驗(yàn)植根于初三教學(xué)
　　在教育教學(xué)的過程中，學(xué)校大膽把洋思經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)初三教學(xué)。全體教師充分發(fā)揮洋思精神，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，真正把洋思經(jīng)驗(yàn)根植于教學(xué)中,相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。優(yōu)異教學(xué)成績的取得，最重要的一個(gè)原因是在所有教師的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)富有創(chuàng)造力，有很多優(yōu)點(diǎn)可以開發(fā)的個(gè)體。他們相信，“自己的學(xué)生都會是最優(yōu)秀的”，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)信心，他們才會無私奉獻(xiàn)自己無數(shù)休息的時(shí)間。課上教學(xué)的過程中，教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，尤其是那些差生，盡量給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，即便是說錯(cuò)了，也從不挖苦、諷刺，總是給予鼓勵(lì)、激勵(lì)。這樣，漸漸的消除了差生們的畏懼、羞怯的心理，樹立了學(xué)習(xí)的勇氣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。在課下，教師利用課間午休的時(shí)間給優(yōu)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維有更深更廣的拓展。對差生針對課上所發(fā)現(xiàn)的問題做好查漏補(bǔ)缺。做到了課堂不清，下課清，實(shí)在完成不了的，再利用放學(xué)時(shí)間，晚自習(xí)時(shí)間，再次予以指導(dǎo)。有的時(shí)候老師還不著急，一些學(xué)生反而沒有了耐心，教師總是想盡一切辦法，讓這些學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，做到了當(dāng)天的知識必須當(dāng)天消化，做到不欠帳、不留尾巴。這樣初三學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣最濃厚，學(xué)習(xí)熱情最高漲。農(nóng)村孩子一大缺點(diǎn)就是不愛主動找老師解答疑難。教師就采取“你不找我，我找你”的策略，列出名單，利用課間、自習(xí)，分批找學(xué)生做題、提問、背誦、過關(guān)，一個(gè)都不放過，督促學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻繃緊學(xué)習(xí)之弦，隨時(shí)接受老師的考察。這樣教師的工作量自然加大，工作時(shí)間也相應(yīng)延長。作為主抓初三教學(xué)的校長更是和教師并肩作戰(zhàn)，經(jīng)常深入課堂聽課，檢查授課情況。每晚都親自到校巡視指導(dǎo)。每次月考，都組織初三教師進(jìn)行分析，將所有學(xué)生的成績都拿出來討論，找準(zhǔn)問題和差距，要任課老師拿出改進(jìn)方案，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是對新教師工作的督促與鼓勵(lì)，促其不斷上進(jìn)。王艷秋、張立梅兩名教師是2000年畢業(yè)的年輕教師，學(xué)校大膽起用擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，他們化壓力為動力，長年吃住在學(xué)校，將生活時(shí)間也用作工作時(shí)間，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生、備課、選題、刻題、印題到深夜（學(xué)校由于資金問題教師仍延用過去那種手推油印機(jī)），終不負(fù)眾望。李立明老師把家從下板城搬到，保證有充裕的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，舍小家顧大家。類似這樣的例子不勝枚舉。這種工作態(tài)度和教學(xué)方法正是“洋思”精神的具體體現(xiàn)。
　　在生活中，每位教師都扮演著“慈母”的角色，他們留心每個(gè)學(xué)生細(xì)致的心理波動，如果發(fā)現(xiàn)，及時(shí)找學(xué)生談心，挖掘任何癥結(jié)的所在，消除思想的壓力，讓他們的心態(tài)總是處在一個(gè)積極、進(jìn)取、昂然、向上的狀態(tài)中。這樣，思想端正了，學(xué)習(xí)也就有了目標(biāo)，有了勁頭。
　　四、保障有力，創(chuàng)設(shè)條件 ……（未完，全文共4197字，當(dāng)前僅顯示2120字，請閱讀下面提示信息。收藏《抓初三教學(xué)工作紀(jì)實(shí)》）