折的東風(fēng)第一枝(區(qū)域教學(xué)綜合改革)

　　折得東風(fēng)第一枝
　　——*鎮(zhèn)實(shí)行區(qū)域教學(xué)綜合改革
　　桓臺(tái)縣陳莊鎮(zhèn)中心校最近做出決定，從2006年起用3—5年的時(shí)間，在全鎮(zhèn)中小學(xué)扎實(shí)開展區(qū)域教學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)行學(xué)校辦學(xué)與社區(qū)統(tǒng)籌，家庭與學(xué)校合作，中小學(xué)�；ハ嗯浜希處熃虒W(xué)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合，課題研究與教學(xué)管理相結(jié)合。
　　2月21日，桓臺(tái)縣教育局崔局長等到陳莊鎮(zhèn)中心學(xué)校與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究、商討了區(qū)域教學(xué)綜合改革有關(guān)事宜。隨后，陳莊鎮(zhèn)中心校制定了“區(qū)域教學(xué)綜合改革實(shí)施計(jì)劃”，下發(fā)了“在全鎮(zhèn)中小學(xué)開展區(qū)域教學(xué)綜合改革實(shí)驗(yàn)的通知”，按照通知要求，陳莊中心小學(xué)確定1年級(jí)1班為實(shí)驗(yàn)班，陳莊中學(xué)確定初中1年級(jí)3班和4班為實(shí)驗(yàn)班，認(rèn)真實(shí)施區(qū)域教學(xué)綜合改
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。人的力量是無窮的。無窮的力量需要開發(fā)。班會(huì)是開發(fā)學(xué)生潛在力量的好形式。通過提高班會(huì)質(zhì)量，可以進(jìn)一步提高班主任素質(zhì)，從而在更廣泛的教育領(lǐng)域改善學(xué)生管理。班會(huì)要注重情志教育，把激情勵(lì)志作為工作重點(diǎn)。在開好主題班會(huì)的基礎(chǔ)上，要建議學(xué)校把激情勵(lì)志作為學(xué)校文化的一個(gè)重點(diǎn)，在全校范圍開展激情勵(lì)志活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的潛能，全面做好學(xué)生思想心理工作，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的思想、心理、方法等問題，指導(dǎo)學(xué)生了解元學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)元學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。
　　1、實(shí)行分組教學(xué)。在當(dāng)前我國中小學(xué)班額較大的情況下，開展分組教學(xué)無疑是加強(qiáng)班級(jí)管理重要的、基本的措施。研究分組教學(xué)的理論、提高分組教學(xué)水平是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展重要的、基本的途徑。
　　2、把預(yù)習(xí)制度化（小學(xué)高年級(jí)，初中）。預(yù)習(xí)的作用有好多，適合學(xué)習(xí)的個(gè)性化，有利于提高與教師溝通的效率和質(zhì)量，有利于縮短教師的講課時(shí)間提高教學(xué)效率。把預(yù)習(xí)制度化，就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性、包容學(xué)生的個(gè)性，是學(xué)生主體地位最直接的體現(xiàn)，可以讓教師從滿堂灌中解脫出來，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
　　3、全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，探索符合認(rèn)知心理規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)改革是教育改革的主渠道。要學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的教學(xué)模式，抓住根本和實(shí)質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。
　　三、推進(jìn)研究工作，提高教師素質(zhì)。
　　1、認(rèn)識(shí)研究的普遍性和重要性。研究是文明的標(biāo)志，研究是普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，人們對(duì)研究并不陌生。研究對(duì)于不同的人，只有多少的問題，專業(yè)與非專業(yè)的問題，內(nèi)容不同的問題，而不是有無的問題。研究的過程是一個(gè)提高的過程和成長的過程。
　　2、確立研究課題。課題即問題，問題不一定是課題，課題建立在問題之上。問題與課題的價(jià)值取向不同，問題的外延要比課題的外延大許多，課題的內(nèi)涵要比問題豐富。確立課題需要專業(yè)修養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題、確立課題是進(jìn)行課題研究的關(guān)鍵一步。只有找準(zhǔn)課題、明確研究方向，才能進(jìn)一步解決問題，取得研究成果。
　　3、開展課題研究。學(xué)習(xí)、交流、研究是相通的。研究是教師專業(yè)成長的途徑和手段。研究過程中，有頓悟、有奇思妙想，就其本質(zhì)而言，乃是一個(gè)自然歷史過程。研究過程首先是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程和勞動(dòng)的過程。沒有學(xué)習(xí)，沒有勞動(dòng)，就不可能有研究，也不可能有收獲。
　　四、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提升學(xué)校文化品質(zhì)。
　　1、開展讀書活動(dòng)和確立調(diào)研意識(shí)。學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，研究是學(xué)習(xí)的深入，科研從學(xué)習(xí)開始。一旦形成讀書的興趣和習(xí)慣，教育科研就不再高不可攀、深不可測(cè)、遙不可及。形成讀書興趣和氛圍之日，就是教 ……（未完，全文共2228字，當(dāng)前僅顯示1417字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《折的東風(fēng)第一枝(區(qū)域教學(xué)綜合改革)》）