淺談?wù)Z文素質(zhì)的核心是吸收和表達(dá)素質(zhì)

　　目前，我國(guó)教育界正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的變革——由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。但素質(zhì)教育的理論至今仍很不完善。譬如語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵究竟是什么？如何進(jìn)行語文素質(zhì)教育？語文界對(duì)此還沒有一個(gè)權(quán)威的界定和論述。從教育的發(fā)展史來看，教育的優(yōu)化有賴于教育理論的指導(dǎo)。如果我們?cè)S多語文教師對(duì)語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及本質(zhì)不甚了了，進(jìn)行語文素質(zhì)教育只能是一句空話，提高學(xué)生的語文素質(zhì)更無異于紙上談兵。
　　什么是語文素質(zhì)教育？語文素質(zhì)教育就是以提高學(xué)生的語文素質(zhì)為目的的教育。學(xué)生的語文素質(zhì)應(yīng)有哪些呢？我認(rèn)為，最核心的是兩種素質(zhì)：吸收素質(zhì)和表達(dá)素質(zhì)。從信息學(xué)的角度來看，語言就是一種信息；掌握一門語言就是掌握如何接收和傳達(dá)一種信息的能力。從實(shí)用的角度來看，語言是一門工具，是人們學(xué)習(xí)和生活的重要工具。掌握漢語這門工具，具體來說，就是具備運(yùn)用漢語的能力，也就是具備較好的聽說讀寫能力。而這四種能力從根本上說，主要體現(xiàn)在兩種素質(zhì)上：吸收素質(zhì)和表達(dá)素質(zhì)。
　
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讀中大量吸收間接經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)浩如煙海的書籍寶庫，我們應(yīng)該怎樣吸收呢？
　�、兖B(yǎng)成博覽群書、高效閱讀的習(xí)慣。
　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”道出了博覽群書的重要意義�，F(xiàn)在中學(xué)生閱讀的一個(gè)最大的毛病就是：讀書貪多求快，不求甚解。文章讀過之后，只留下了些朦朧的影子，如霧中之花，見不真切。日后一旦想用，早已丟得無影無蹤。這樣的閱讀收效甚微。
　　讀書必須要講究策略和方法。首先，讀書要有所選擇，要在老師的指導(dǎo)下有目的地選擇書籍。要讀得進(jìn)去，又能跳得出來。此外，還要重視讀“生活之書”，把理論同實(shí)踐結(jié)合起來。不能光用自己的眼睛去讀，滿足于記住“書面”上的現(xiàn)成結(jié)論；更重要的是在閱讀中勤于思考，善于思考，透過字面和書面，發(fā)現(xiàn)書的內(nèi)里和背后的東西，并將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，以“生活之書”促進(jìn)對(duì)“書本之書”的理解，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)和前進(jìn)，真正成為書本的主人。
　　讀書要講效率，講效果。一本書或一篇文章讀過之后，第一要記住點(diǎn)什么，第二要懂得點(diǎn)什么。閱讀的過程是一個(gè)理解、思考的過程�！皩W(xué)而不思則罔”，意思是說，光讀不想等于不讀。但是，隨著世界知識(shí)總量的劇增和各種出版物的迅速出現(xiàn)，人們要想不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，涉獵更多的書籍，必須提高速讀能力。
　�、陴B(yǎng)成尋章摘句、勤于積累的習(xí)慣。
　　“好記性不如爛筆頭�！弊x書如果不適當(dāng)作些筆記，就很容易遺忘。即使記得一些，也不一定精確。一旦想用某方面的素材，就很難用得上。因此，我們要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。古諺云：“積沙成塔，積腋成裘�！辈灰】雌綍r(shí)這一點(diǎn)一滴的積累，只要堅(jiān)持不懈，語文素養(yǎng)就會(huì)越積越豐厚，最終發(fā)生質(zhì)的變化。
　　二、表達(dá)素質(zhì)
　　學(xué)習(xí)語文光知吸收還不行，還要學(xué)會(huì)表達(dá)。吸收是手段，表達(dá)是目的。表達(dá)素質(zhì)的好壞是現(xiàn)代人素質(zhì)高低的標(biāo)志之一。語言是一門工具，學(xué)習(xí)語言的目的是為了有效地應(yīng)用它�，F(xiàn)在的語文教學(xué)之所以受到很多批評(píng)，最根本的原因是許多學(xué)生學(xué)了十幾年的語文，表達(dá)素質(zhì)仍很低下。有例為證：據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》（華東版）1995年8月28日?qǐng)?bào)道，該報(bào)華東分社編輯部收到某地大學(xué)生記者團(tuán)
　　13名成員寄來的稿件，除少數(shù)幾篇文筆稍稍流暢外，其余各篇不是語法不通，就是錯(cuò)字連篇。其中6篇稿件竟有各種錯(cuò)誤達(dá)100多處。身為以文字表達(dá)為生命的大學(xué)生記者，表達(dá)素質(zhì)竟如此差勁，其他普通大學(xué)生以及那些沒有受過大學(xué)教育者的表達(dá)素質(zhì)就可想而知了。這并非特例，類似的報(bào)道屢見報(bào)端，這的確讓語文工作者汗顏。
　　是什么原因?qū)е铝诉@種令人尷尬的局面呢？影響表達(dá)素質(zhì)的因素究竟有哪些呢？表達(dá)素質(zhì)包括兩種：口頭表達(dá)素質(zhì)和書面表達(dá)素質(zhì)。在現(xiàn)代這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，口頭表達(dá)的重要地位已眾所周知。遺憾的是，現(xiàn)在許多人的口頭表達(dá)水平實(shí)在不敢恭維。當(dāng)然，一般人進(jìn)行日常的交流是沒有問題的。問題是在許多正式的場(chǎng)合或需要較高口頭表達(dá)水平的場(chǎng)合，不少人便會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。不能說大多數(shù)中國(guó)人不會(huì)口頭表達(dá)，問題是很少見到較標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的口頭表達(dá)。就連某些以“嘴皮子”吃飯的人，如有些主持人講話竟語病百出，廢話連篇。
　　如何提高口頭表達(dá)素質(zhì)？
　　1、要有豐富的知識(shí)積累，有較好的認(rèn)識(shí)能力。這是提高表達(dá)能力的根本。前文對(duì)此已詳加論述，不再贅述。
　　2、膽量和自信心的培養(yǎng)。不少人中學(xué)生不敢當(dāng)眾講話、演講，或者雖然敢講，但由于心怯，講起來結(jié)結(jié)巴巴，語句不通。如果這個(gè)問題不加以解決，以后務(wù)必影響學(xué)生的發(fā)展。可惜，由于應(yīng)試教育的沖擊， ……（未完，全文共5270字，當(dāng)前僅顯示1851字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談?wù)Z文素質(zhì)的核心是吸收和表達(dá)素質(zhì)》）