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必須加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的社會(huì)主義道德修養(yǎng)教育

發(fā)表時(shí)間:2006/1/9 11:20:34
目錄/提綱:……
(八))它和以個(gè)人主義為核心的資產(chǎn)階級(jí)道德是截然不同的
一是正面的要求
二是反面的限制
第一、堅(jiān)持學(xué)習(xí),升華思想境界是道德修養(yǎng)的首要問題
第二、勇于實(shí)踐,經(jīng)常解剖自己,是道德修養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
第三、嚴(yán)于律己,自覺接受監(jiān)督,是道德修養(yǎng)的必要條件
……

  《黨章》要求共產(chǎn)黨員“發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚,提倡共產(chǎn)主義道德”。共產(chǎn)主義道德在當(dāng)前社會(huì)主義初級(jí)階段就是社會(huì)主義新風(fēng)尚,這是迄今為止人類最高水平的道德。它要求人們自覺做到全心全意為人民謀利益,“為了保護(hù)國(guó)家和人民的利益,在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)刻挺身而出,英勇斗爭(zhēng),不怕犧牲”。(注:《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》第一章第三條(八)。)它和以個(gè)人主義為核心的資產(chǎn)階級(jí)道德是截然不同的。然而,在當(dāng)前社會(huì)主義初級(jí)階段,由于各種經(jīng)濟(jì)成分長(zhǎng)期共同發(fā)展,人們的生活還需要人們自己的奮斗,個(gè)人的利益還主要靠個(gè)人去爭(zhēng)取的時(shí)候,各種非無產(chǎn)階級(jí)的道德也將與社會(huì)主義道德長(zhǎng)期共存,甚至一段時(shí)期內(nèi)比社會(huì)主義道德更占上風(fēng)。在這樣的社會(huì)條件下,共產(chǎn)黨員作為個(gè)人若想自覺做到大公無私、亦或公而忘私、甚至先公后私,都是很不容易的。這里的關(guān)鍵是黨組織的態(tài)度,必須在兩個(gè)方面提出明確的要求。
  
  其一是正面的要求。絕大多數(shù)黨組織在這方面的態(tài)度是非常明確的,《黨章》和黨的許多文件也都反復(fù)強(qiáng)調(diào)了黨員的各項(xiàng)義務(wù),絕大多數(shù)黨員也能自覺遵守黨員義務(wù)。
  
  其二是反面的限制。這又有兩種表現(xiàn):一種是形成文字的各種規(guī)章制度。這在許多地方和單位也是很完備的,所謂“喊在嘴上、寫在紙上、貼在墻上”;另一種是黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范、身體力行,所謂“落實(shí)
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時(shí)就對(duì)美國(guó)記者斯諾講過,他堅(jiān)信馬克思主義,就是因?yàn)樽x了《共產(chǎn)黨宣言》。后來他在寫《新民主主義論》時(shí),還多次讀《共產(chǎn)黨宣言》。馬克思主義的創(chuàng)始人馬克思在中學(xué)時(shí)代就懷有“為人類福利而勞動(dòng)”的崇高理想,因此他為共產(chǎn)主義事業(yè)終身探索革命真理。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的一些社會(huì)問題和矛盾,以及自身思想的迷茫,有的黨員之所以意志不堅(jiān)定,思想滑坡,甚至走向反面,就是因?yàn)闆]有很好地學(xué)習(xí)理論,用理論來指導(dǎo)自己觀察社會(huì)、分析問題、糾正思想的偏差。這種教訓(xùn)是十分深刻的。因此,我們一定要時(shí)刻不忘學(xué)習(xí),特別是科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。要通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考,升華思想境界,做倒信念崇高,品格優(yōu)良,不圖名不圖利,不思索取,甘于奉獻(xiàn),清正廉潔,淡泊人生,使自己真正牢固樹立為人民服務(wù)的宗旨。在任何時(shí)候,任何情況下都能堅(jiān)定不移地堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身事業(yè)。
  
  第二、勇于實(shí)踐,經(jīng)常解剖自己,是道德修養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
  
  社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè),是億萬人民群眾的事業(yè)。如此偉大、波瀾壯闊的火熱生活,無時(shí)不在鍛煉和造就著一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。但同時(shí),社會(huì)的發(fā)展也是波浪式前進(jìn)的,有風(fēng)有雨,有曲折有險(xiǎn)惡,甚至在局部地區(qū)還可能出現(xiàn)嚴(yán)峻的政治經(jīng)濟(jì)局面。我們的黨員和干部,只有積極投身到社會(huì)實(shí)踐中去,學(xué)習(xí)人民群眾的好思想、好品格、好作風(fēng)、好風(fēng)氣,從中汲取道德營(yíng)養(yǎng),才能使自己高尚和純潔起來。比如當(dāng)前企業(yè)深化改革、不少國(guó)企職工下崗,特別令人感動(dòng)的是這么多的下崗職工卻能理解、支持企業(yè)的改革,體諒政府的困難。不少下崗職工,下崗不喪志,走自謀職業(yè)之路,為社會(huì)作貢獻(xiàn)。如此憂國(guó)愛廠之心耿耿可見。作為一個(gè)黨員和黨員干部,就應(yīng)該從這些職工身上看到一種自強(qiáng)、自立、自重的精神。魯迅先生就說過:“我們自古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身變法的人,這就是中國(guó)的脊梁!辈徽撌窃谄匠I钪杏楷F(xiàn)的樂于奉獻(xiàn)的無名英雄,還是堅(jiān)持真理、清廉的干部,或是出現(xiàn)在抗洪救災(zāi)前線的黨員、干部、群眾所表現(xiàn)出的敢于擔(dān)當(dāng)危險(xiǎn)的大無畏精神以及自覺捐資捐物的互助風(fēng)格,都集中反映了中華民族的優(yōu)良道德。這是人們升華思想境界,塑造高尚人格的大熔爐、大課堂。在這里,需要指出,為什么往往身處革命和建設(shè)的大潮中,人們?nèi)菀准ぐl(fā)斗志和激情,乃至作出犧牲的壯麗選擇,而獨(dú)處一地一時(shí)一事,卻又難以自控,甚至出現(xiàn)相反的情況呢?朱熹曾提出:“君子慎其獨(dú),非特顯明之處是如此,雖至微至隱,人所不知之地,亦常慎之。小處如此,大處亦如此,顯明處如此,隱微處亦如此。表里內(nèi)外,粗精隱顯,無不慎之,方謂之‘誠(chéng)其意’!保ā吨熳印ふZ類》卷十六)這種心靈的行為,是道德修養(yǎng)的關(guān)鍵,全在自覺之中。我們有的人不能慎獨(dú),是因?yàn)槿狈φ_理論的指導(dǎo),沒有正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律,更不能用堅(jiān)定的政治信念去支配自己的實(shí)踐活動(dòng),而是把自己的理想局限在個(gè)人成敗得失和某個(gè)具體的自我目標(biāo)的追求之上。這就是古人說的:“夫心有欲者,物過而目不見,聲至而耳不聞也!倍喾矗按笃湫膭t能休天下物。”正如蘇洵所言:“為一身謀則愚,而為天下謀則智!
  
  無數(shù)事實(shí)證明,一個(gè)人高尚道德情操的形成和升華是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐、不斷解剖自己的思想改造過程。馬克思說過,思想、觀念、意識(shí)的產(chǎn)生最初是直接與人們的物質(zhì)活動(dòng),與人們的物質(zhì)交往,與現(xiàn)實(shí)生活的提高交織在一起的。觀念、思維、人們的精神交織在這里還是人們物質(zhì)關(guān)系的直接產(chǎn)物。在這里盡管馬克思論述的是物質(zhì)決定精神的道理,但這并不是說精神生產(chǎn)對(duì)物質(zhì)生產(chǎn)是消極的。恰恰說明,精神生產(chǎn)同樣可以作用于物質(zhì)生產(chǎn)。核心的問題是,我們要在物質(zhì)生產(chǎn)的過程中,注重自我的思想道德修養(yǎng),確定自己正確的世界觀、人生觀、道德觀,這樣就能經(jīng)得起各種思想、觀念、思潮、文化的碰撞。即使在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,在各種形形色色的誘惑面前都能立于不敗之地。就是在馬克思時(shí)代,資本主義社會(huì)的資產(chǎn)階級(jí)“使人和人之間除了赤裸裸的利益關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易就再也沒有任何別的聯(lián)系”的情況下,馬克思,恩格斯也還引用莎士比亞《雅典的泰門》中的詩句告誡人們,要自覺地抑制資本主義世界的“精神癌癥”。東漢時(shí)科學(xué)家張衡在《應(yīng)問》中就說過:“君子不患位之不尊,而患德之不崇;不恥祿之不伙,而恥智不博!比绻粋(gè)黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,頭腦里常有這種分明的是非觀念和及時(shí)解剖校正自己的思想意識(shí)走向,就不會(huì)出現(xiàn)任何一種人生悲劇。
  
  第三、嚴(yán)于律己,自覺接受監(jiān)督,是道德修養(yǎng)的必要條件。
  
  人無完人,熟能無過?人在某種特定的條件下,因?yàn)橐恍┎豢深A(yù)測(cè)的因素而發(fā)生某種思想迷茫和行為的失控是有 ……(未完,全文共4874字,當(dāng)前僅顯示2461字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《必須加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的社會(huì)主義道德修養(yǎng)教育》
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