高中英語(yǔ)課的導(dǎo)入

　　內(nèi)容提要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來(lái)介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。
　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)入，英語(yǔ)課，興趣
　　前言
　　導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中最基本的也是非常重要的一步。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。
　　利用文中插圖，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入
　　新編高中英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了
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語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)在發(fā)音和用詞上的區(qū)別，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
　　．．音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂(lè)的作者、作品的主題等。如在上高中一冊(cè)（上）第十一單元課（）時(shí)，可讓學(xué)生先欣賞這首，并通過(guò)對(duì)畫(huà)面和歌詞的討論，引出這個(gè)話(huà)題，進(jìn)一步說(shuō)明鄉(xiāng)村音樂(lè)的內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣盎然。再如在上高中二冊(cè)（下）第二十一單元課（）時(shí)，可播放各種體裁的音樂(lè)，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)課文的話(huà)題。
　�。尘爸R(shí)導(dǎo)入法。對(duì)于一些歷史題材的課文，如在上高中一冊(cè)（上）第十三單元課（）、高中一冊(cè)（下）第二十一單元課（）、高中二冊(cè)（下）第十三單元課（）、高中二冊(cè)（下）第二十二單元課（）、高中三冊(cè)（上）第一單元課（）、第二單元課（）、高中三冊(cè)（下）第二十單元課（）等，教師可事先通過(guò)各種途徑（如上英特網(wǎng)等）找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時(shí)間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，既完成了教學(xué)任務(wù)又開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，符合語(yǔ)言的輸入大于輸出的原則。
　　以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入
　　充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿(mǎn)足等特點(diǎn)，把學(xué)生的_式談話(huà)（）、演講（）、和表演（）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲和成就感。
　�。甠談話(huà)式（）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對(duì)話(huà)或由值日班長(zhǎng)提出話(huà)題，各自_發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日�；顒�(dòng)、新聞話(huà)題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話(huà)題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。
　�。昼娧葜v。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績(jī)滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上高中二冊(cè)（上）第九十三單元課（）時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備以為主題演講，收效良好。而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。
　�。n本劇表演。新編高中英語(yǔ)教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。如在上高中一冊(cè)（下）第十八單元課（）、高中二冊(cè)（上）第十單元課（）、高中三冊(cè)（上）第十一單元課（）等。教師事先通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。
　　以教師的提問(wèn)為主線(xiàn)，通過(guò)師生問(wèn)答導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程
　　教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師的導(dǎo)語(yǔ)。他可以進(jìn)行提問(wèn)，使用問(wèn)題導(dǎo)入法；也可以通過(guò)復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過(guò)重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。
　�。畣�(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題導(dǎo)入法又稱(chēng)懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念， ……（未完，全文共3367字，當(dāng)前僅顯示1700字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中英語(yǔ)課的導(dǎo)入》）