市委教工委關(guān)于深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心發(fā)展教育的重要論述主題黨課宣講稿

目錄/提綱：……
一、習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述生成的時(shí)代背景
（一）世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期
（二）中國特色社會主義教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代
1、學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展
2、義務(wù)教育普及程度達(dá)到世界高收入國家水平
3、高中階段教育普及程度超過世界中上收入國家平均水平
4、建成了現(xiàn)代職業(yè)教育和繼續(xù)教育體系
5、建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系
（三）中國教育的主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變
二、習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述的科學(xué)內(nèi)涵
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市委教工委關(guān)于深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心發(fā)展教育的重要論述主題黨課宣講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。我國堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育在堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義戰(zhàn)略全局中的地位和作用。習(xí)近平以人民為中心發(fā)展教育的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分，進(jìn)一步豐富了中國特色社會主義教育發(fā)展理論，為我們廣大教職工指明了中國教育事業(yè)發(fā)展的前進(jìn)方向，明確了新時(shí)代教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和建設(shè)教育強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)路徑。黨的二十屆三中全會提出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，從深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才_機(jī)制一體化改革，不斷為加快建設(shè)教育強(qiáng)國提供動(dòng)力，有效支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化。
下面，按照會議安排，我圍繞深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心發(fā)展教育的重要論述作主題宣講。在新征程上，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述，以中國式教育現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化，助力中華民族的偉大復(fù)興。
一、習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述生成的時(shí)代背景
“以人民為中心發(fā)展教育”提出于2018年的全國教育大會上，相關(guān)的重要論述的形成和發(fā)展，也與其當(dāng)時(shí)所處的獨(dú)特的國際國內(nèi)背景和歷史條件密切相關(guān)。這是黨中央在全面準(zhǔn)確把握當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，科學(xué)判斷未來世界發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，總結(jié)建黨百年來特別是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在_理政的偉大實(shí)踐探索中逐步形成、豐富、發(fā)展起來的。
（一）世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期
從國際上看，當(dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展。中國與世界的聯(lián)系從沒有像今天這樣緊密，世界格局的變化對中國也產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)影響。研究習(xí)近平以人民為中心發(fā)展教育的重要論述，必須客觀審視當(dāng)今世界發(fā)生的新變化，把它的形成和發(fā)展置身于國際大環(huán)境、大背景去認(rèn)識和把握。
一是當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，全球治理體系和國際
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提升，全球已設(shè)立535所孔子學(xué)院和1134個(gè)孔子課堂，遍布158個(gè)國家（地區(qū)），海外學(xué)習(xí)使用漢語人數(shù)達(dá)1億人。
（二）中國特色社會主義教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代
從國內(nèi)看，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，中國社會發(fā)展所處于的新階段、呈現(xiàn)的新特征、樹立的新目標(biāo)，對教育事業(yè)發(fā)展提出了更高的新要求，中國特色社會主義教育發(fā)展也進(jìn)入了新時(shí)代。習(xí)近平總書記以人民為中心發(fā)展教育的重要論述就是在新時(shí)代、新階段、新特征、新目標(biāo)下對黨的教育理論進(jìn)行的創(chuàng)新和發(fā)展。
一是中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中作出了“中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代”的重大判斷，明確了我國發(fā)展所處的新的歷史方位，意味著中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。
從發(fā)展階段看，當(dāng)代中國正處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期。社會生產(chǎn)力水平顯著提高，經(jīng)濟(jì)、科技、國防實(shí)力和綜合國力、國際影響力顯著提升，國家發(fā)展進(jìn)入“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個(gè)百年目標(biāo)進(jìn)軍的階段”，雖然這也是社會主義初級階段中的一個(gè)階段，但卻是中華民族偉大復(fù)興的歷史性跨越。新的發(fā)展階段呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，給教育發(fā)展也帶來了前所未有的新機(jī)遇，提出了前所未有的新要求。
從社會主要矛盾看，我國社會主要矛盾由人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民美好生活需要日益廣泛，對教育的需求更為多樣，必須順應(yīng)人民群眾的期盼，加快發(fā)展更高質(zhì)量、更加公平、更具個(gè)性的教育，促進(jìn)社會公平正義與和諧進(jìn)步。
從指導(dǎo)思想看，黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想確立為黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫入黨章。以人民為中心發(fā)展教育作為習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述的核心內(nèi)容，是黨的教育理論的最新成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分，必須堅(jiān)持和不斷發(fā)展，作為我國教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。
從奮斗目標(biāo)看，黨的十九大確立了黨和國家事業(yè)的新目標(biāo)，既明確了全面建成小康社會第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，又明確了到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，到本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年目標(biāo)。目前，我們第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，“在中華大地上全面建成了小康社會”。要實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，必須推動(dòng)教育變革，抓緊培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的一代新人，特別是培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，大力開發(fā)人力資源、人才資源，從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)我國科技水平從跟跑向并行、領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變。
二是中國教育改革發(fā)展取得舉世矚目的偉大成就。
新中國成立特別是改革開放以來，我國教育改革發(fā)展取得舉世矚目的偉大成就，建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，走出了一條中國特色社會主義教育發(fā)展道路。黨的十八大以來，黨中央堅(jiān)定不移實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，大力推進(jìn)教育改革，持續(xù)加大教育投入，教育發(fā)展取得歷史性成就。目前，我國已形成了體系完善、結(jié)構(gòu)合理的現(xiàn)代化教育體系，2018年，各級各類學(xué)校51.9萬所，比1949年增加了16.7萬所；各級各類教育在校生2.76億人，是1949年的7倍。新中國成立70年來，我國教育事業(yè)共培養(yǎng)了2.7億高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，教育總體發(fā)展水平躍居世界中上行列，已經(jīng)站在新的起點(diǎn)上。
1、學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。我國學(xué)前教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)“從無到有、從有到優(yōu)”，科學(xué)的保教質(zhì)量評估體系和教研網(wǎng)絡(luò)逐步建立。2018年，全國共有幼兒園26.7萬所，在園幼兒4656萬人，學(xué)前教育毛入園率81.7%，普惠性幼兒園在園幼兒覆蓋率達(dá)73.1%，“入園難”問題基本得到解決。
2、義務(wù)教育普及程度達(dá)到世界高收入國家水平。2011年全面完成普及九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略任務(wù)。2018年，全國共有義務(wù)教育學(xué)校21.4萬所，在校生1.5億人，九年義務(wù)教育鞏固率為94.2%，普及程度達(dá)到世界高收入國家平均水平。
3、高中階段教育普及程度超過世界中上收入國家平均水平。我國高中階段教育規(guī)模不斷發(fā)展，體系結(jié)構(gòu)趨于合理，普及水平不斷提高。2018年，我國高中階段教育共有學(xué)校2.43萬所，在校生3934.7萬人，高中階段毛入學(xué)率88.8%，已超過世界中上收入國家平均水平。
4、建成了現(xiàn)代職業(yè)教育和繼續(xù)教育體系。改革開放后特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨和國家把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出位置，確立了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，中職教育迅速發(fā)展，高職教育快速崛起。2018年，全國共有1.16萬所職業(yè)學(xué)校，中、高職招生達(dá)925.9萬人，在校生達(dá)2689萬人，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了不可或缺的人力資源支撐。與此同時(shí)，繼續(xù)教育也快速發(fā)展。改革開放以來，累計(jì)有2.4億人次參加了高等教育自學(xué)考試，累計(jì)培養(yǎng)本、�？飘厴I(yè)生1300多萬人，全民終身學(xué)習(xí)氛圍已逐漸形成。
5、建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系。高等學(xué)�？倲�(shù)由1949年的206所增加到2018年的2940所，本�？普猩�(guī)模增加到791萬人，研究生招生規(guī)模增加到85.8萬人，高等教育在學(xué)總規(guī)模增加到3833萬人，已建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系。
（三）中國教育的主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變
習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中作出了“中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代”的重大判斷，明確了我國發(fā)展所處的新的歷史方位。新時(shí)代最顯著特征就是社會主要矛盾發(fā)生重大變化，我國社會的主要矛盾由人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教育是社會發(fā)展的重要組成部分，是人民美好生活的重要內(nèi)容，改革開放以來我國教育主要矛盾的變化經(jīng)歷了與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大體相似的軌跡。在19世紀(jì)80年代，改革開放初期物質(zhì)短缺，很多孩子沒有上學(xué)機(jī)會，當(dāng)時(shí)教育發(fā)展的主要矛盾是人民群眾對教育資源的巨大需求與教育資源供給不足的矛盾。到2000年，經(jīng)過全黨和全國各族人民的共同努力，我國農(nóng)村貧困人口的溫飽問題已經(jīng)基本解決，人民生活總體上達(dá)到了小康水平，與之相適應(yīng)的是我國適齡青少年兒童“有學(xué)上”問題得到基本解決，當(dāng)時(shí)我國教育的主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢罕妼?yōu)質(zhì)教育資源的巨大需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾；再到黨的十九大以來，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，隨著社會主要矛盾的變化，教育的主要矛盾也發(fā)生了變化，人民日益增長的更高水平、更高質(zhì)量和更加多樣的教育需求與不平衡不充分的教育發(fā)展之間的矛盾，已成為我國教育的主要矛盾。
一方面，人民更高水平、更高質(zhì)量、更加多樣的教育需求日益增長。目前，我國建成了世界上規(guī)模最大的教育體系，教育總體發(fā)展水平躍居世界中上行列，教育普及程度明顯提高，教育公平和質(zhì)量明顯提升，教育投入實(shí)現(xiàn)歷史性突破，人民群眾“有學(xué)上”的問題總體已經(jīng)得到解決。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已經(jīng)超過1.2萬美元，接近世界銀行所劃定的高收入國家門檻，國民收入的提升必然產(chǎn)生對個(gè)人發(fā)展的更多期待和對教育的更高期盼，對更高水平、更高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強(qiáng)烈，個(gè)性化、多樣化、終身化的學(xué)習(xí)需求逐漸成為主流；隨著我國城鎮(zhèn)化的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的務(wù)工人員及其子女進(jìn)入城鎮(zhèn)，對城鎮(zhèn)教育供給能力提出了更高的要求；隨著我國老齡化的加速，老年人對終身學(xué)習(xí)的需求不斷提升；隨著三孩生育政策的實(shí)施，我國人口結(jié)構(gòu)將會出現(xiàn)相應(yīng)變化，這對教育的超前布局和結(jié)構(gòu)的靈活調(diào)整也提出了更高的要求。
另一方面，教育發(fā)展不平衡不充分的問題仍然存在。不平衡主要表現(xiàn)在教育發(fā)展過程中存在著突出的短板。首先是區(qū)域教育發(fā)展中的不平衡問題。黨的十八大以來，中西部教育和農(nóng)村義務(wù)教育得到明顯加強(qiáng)和改善，但與東部地區(qū) ……（未完，全文共17297字，當(dāng)前僅顯示4115字，請閱讀下面提示信息。收藏《市委教工委關(guān)于深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于以人民為中心發(fā)展教育的重要論述主題黨課宣講稿》）