加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)力度爭(zhēng)做現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型企業(yè)

　　美國(guó)管理大師彼得·圣吉曾經(jīng)提出，在世紀(jì)這個(gè)創(chuàng)新迭出的資訊時(shí)代，企業(yè)為了不被淘汰必須變成“學(xué)習(xí)型的組織”。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新的歷史時(shí)期，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的腳步，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，不僅需要高級(jí)專業(yè)技術(shù)和管理人員，而且迫切需要大批受過(guò)良好職業(yè)教育和培訓(xùn)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。尤其加入后，企業(yè)開(kāi)始成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)主體，人力資源就自然變成企業(yè)的第一資源，職工素質(zhì)也最終成為企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。
　　職工教育是培養(yǎng)實(shí)用人才的主要陣地，是優(yōu)化職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基本手段，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑。如今，國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)早已把優(yōu)先投資發(fā)展職業(yè)教
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效率，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，培訓(xùn)有助于企業(yè)形成一種積極的企業(yè)文化，從而有利于留住人才和吸引人才，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展。并且，培訓(xùn)有利于工人的技能儲(chǔ)備，有利于“一專多能”人才的培養(yǎng)，最大限度地降低人力資本投資，從而有利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　但也應(yīng)看到，我省許多企業(yè)職工教育的發(fā)展與現(xiàn)代化企業(yè)的內(nèi)在要求還存在一定差距。部分干部和職工在思想認(rèn)識(shí)上，對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的緊迫感、主動(dòng)性。職工文化層次比例懸殊，職工對(duì)自身素質(zhì)的提高重視程度不夠，自覺(jué)學(xué)習(xí)及接受培訓(xùn)的意愿不強(qiáng)。基層單位重生產(chǎn)輕培訓(xùn)，認(rèn)為技術(shù)工人參加培訓(xùn)會(huì)影響生產(chǎn)，派去參加培訓(xùn)班的常常是一些“專職學(xué)習(xí)員”，絕大多數(shù)技術(shù)工人沒(méi)有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業(yè)教育和培訓(xùn)格局尚未形成，從而抑制了職業(yè)教育與培訓(xùn)的生機(jī)和活力。
　　因此，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，首先，必須充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，把培訓(xùn)工作作為企業(yè)的頭等大事來(lái)抓，繼續(xù)加大對(duì)職工教育培訓(xùn)的投資力度和管理力度，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，充分發(fā)揮職工培訓(xùn)部門的主導(dǎo)作用，建立起與各級(jí)單位負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)掛鉤的獎(jiǎng)罰制度，齊抓共管，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。并逐步建立健全上崗培訓(xùn)、晉職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等制度，并使其規(guī)范化、制度化。要制訂切實(shí)可行的現(xiàn)代管理方式，層層分解，逐級(jí)落實(shí)；其次，應(yīng)建立起一套培訓(xùn)考核、使用、待遇真正相結(jié)合的用人制度，以調(diào)動(dòng)工人主動(dòng)接受培訓(xùn)的積極性。可以把職工培訓(xùn)列入職工晉級(jí)、升級(jí)、提干等獎(jiǎng)懲程序，培訓(xùn)情況存入職工本人檔案、持證上崗；第三，在對(duì)企業(yè)的人才需求情況進(jìn)行調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)工人培訓(xùn)需求情況與工人的文化水平、技術(shù)等級(jí)、年齡等相關(guān)因素，制定既能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，又能滿足個(gè)人需求的科學(xué)的、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃，使其與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)，從而引導(dǎo)廣大職工自覺(jué)樹(shù)立“終生教育”的新觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、主動(dòng)性；第四，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和企業(yè)重組、改制的深入，對(duì)單一型人才的需求越來(lái)越少，而對(duì)復(fù)合型、多功能人才的需求越來(lái)越多，所以，原有的一個(gè)單位設(shè)一所職工培訓(xùn)學(xué)校，辦學(xué)專業(yè)狹窄，培訓(xùn)對(duì)象單一的辦學(xué)模式，顯然不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，因此，職工教育必須由單一性、狹窄性、專業(yè)性轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有詮V泛性、社會(huì)性，必須走社會(huì)多方參與的聯(lián)合辦學(xué)、綜合發(fā)展之路。要特別注重對(duì)職工進(jìn)行第二、三技能培訓(xùn)，以此培養(yǎng)一些“一專多能”的技術(shù)人才，尤其是針對(duì)部分文化水平較高，比較年輕、技術(shù)等級(jí)較 ……（未完，全文共2111字，當(dāng)前僅顯示1342字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)力度爭(zhēng)做現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型企業(yè)》）