“316工程”與掛牌督導統(tǒng)籌推進助力學校發(fā)展的思考：兩項督導巧融合 以評促建謀發(fā)展

目錄/提綱：……
一、諳熟評估指標，找準抓牢觀測點，力爭齊頭并進
二、做實做細做好責任督學掛牌督導
三、抓好問題整改，落實跟蹤督辦，提升督導成效
四、抓好過程督導，確�！�316工程”綜合督導質量
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“316工程”與掛牌督導統(tǒng)籌推進助力學校發(fā)展的思考：兩項督導巧融合 以評促建謀發(fā)展

綜合督導是按督導原則和標準，使用科學方法，對教育行政工作和學校工作通過觀察、調查和考核，作出分析和評價，使教育工作質量不斷得到提高的活動。掛牌督導是經常性督導，是責任督學履行基本職責，對學校辦學行為、學校管理和教育教學進行定期督促指導，使學校辦學行為趨于規(guī)范、教學管理日益精細、學生得到全面發(fā)展的活動。
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評估細則，巧妙選取觀測點。立足評估細則和觀測點，找到它們的融合點，用于指導我們的經常性督導，在經常性督導中積極_“316工程”督導評估指標體系，努力實現抓融合促推進、抓過程促發(fā)展。
二、做實做細做好責任督學掛牌督導
責任督學實施經常性督導，一般采用責任督學單獨督導、責任區(qū)小組督導和協(xié)作督導三種方式形式進行。可以隨機實施督導，也可根據需要要求學校提前準備、協(xié)助開展督導工作。無論采取哪種方式，重在檢查指導、督促整改，要在評價客觀、切合實際，落在規(guī)范辦學、提升質量。
三、抓好問題整改，落實跟蹤督辦，提升督導成效。
無論“316工程”綜合督導，還是責任督學經常性督導，目的一致，殊途同歸。督導評估最終目的是指導督促中小學幼兒園良性發(fā)展，在督導中發(fā)現問題，在整改中提升發(fā)展。在督導過程中，需要建立督導問題臺賬，落實整改責任人，積極跟蹤整改情況，及時整改銷賬。只有在督導中發(fā)現學校問題，并督促學校及時整改，督導才具有實效性，學校才能不斷發(fā)展進步，辦學水平才能不斷提升。
四、抓好過程督導，確�！�316工程”綜合督導質量。
實施學校督導評估“316工程”，旨在保障學校教育依法依規(guī)辦學，實現學校內涵發(fā)展、學生全面發(fā)展�！�316工程”的綜合督導評估結論，只是暫時性、發(fā)展性的結論，不是終極性評估。其評估結果的優(yōu)劣關鍵還在其過程的實施，沒有扎實的過程，就沒有良好的結果。所以，責任督學在經常性督導過程中，必需有機_“316工程”評估指標的過程督導，發(fā)現問題及時指出、落實整改。同時，縣級教育督導機構也要抓好“316工程”過程督導與有的放矢進行指導，促進學校在督導中提升。只有扎實抓 ……（未完，全文共1407字，當前僅顯示894字，請閱讀下面提示信息。收藏《“316工程”與掛牌督導統(tǒng)籌推進助力學校發(fā)展的思考：兩項督導巧融合 以評促建謀發(fā)展》）