對新時期校長崗位要求的認識

目錄/提綱：……
一、要求校長具備良好的道德修養(yǎng)
二、校長要具有正確的教育思想
四是具有全局觀念的整體合作能力第五才是運用技術和專業(yè)知識能力
三、校長必須具備決策指揮能力
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　　校長是學校的第一責任人，他受國家的委托，對外代表學校，對內負責領導全校的教育、教學和行政管理工作。他在貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，率領教職工正確引導和幫助青少年學生健康成長，使學生能夠在德、智、體等方面全面發(fā)展的過程中具有舉足輕重的作用。一所學校辦得如何，在很大程度上取決于校長的素質。面對新的形勢和任務，如果校長的教育思想、法治意識、品德修養(yǎng)、管理能力等與時代的發(fā)展不相符的話，那就會制約著基礎教育的改革發(fā)展，制約著素質教育的全面實施。
　　
　　一、要求校長具備良好的道德修養(yǎng)
　　
　　要想領導好一所學校，校長就要把教職工緊緊地團結起來，形成一個目標一致、具有凝聚力的集體。如何才能做到這一點這就要求校長具備良好的道德修養(yǎng)�？鬃诱f：“己身正，不令而行；己身不正，雖令不從”。常言說：“身教勝于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。
　　
　　人們要求教師為人師表，作學生的榜樣，而校長是“教師的教師”，他領導著全校師生，他的一言一行都對師生產(chǎn)生很重要的影響。因此，校長必須以自己的言行在各個方面為全校師生樹立典范。首先，校長要熱愛自己的工作，并全身心地投入到工作中，為辦好學校不辭辛勞、盡心盡力，以自己強烈的事業(yè)心和高度的責任感去感染師生。其次，校長要公正
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　　教師是學校教育工作的主體。培養(yǎng)高素質人才的教育目標主要是通過教師的教學活動來實現(xiàn)的。教師是學校教育成果、教學效益的直接創(chuàng)造者�！敖處煘楸尽敝傅木褪菍W校管理者要尊重教師、關心教師、相x-教師，增強教師的主體意識、事業(yè)心和責任感。實踐證明，只有尊重和相x-教師，才能調動教師的積極性。尊重教師的一個方面就是要在了解教師的心理狀態(tài)和心理需要的基礎上，創(chuàng)造機會和條件滿足教師的較高層次的需要；在充分相x-教師主動性、積極性與創(chuàng)造性的基礎上，促使教師有所成就。國內外許多學者都對教師的需要問題進行過研究，認為在眾多需要中，每個人在不同的時期或不同條件下都會有一個處于主導地位的需要。如受到領導的尊重與信任；個人的專業(yè)知識與才能能夠得到充分發(fā)揮；對教師職業(yè)的崇敬與熱愛；本人的個性得到別人的尊重等等都可能因為得到滿足而成為激勵教師從事教育工作的動力。因此，學校是一個大舞臺，校長要為每個教師才能的發(fā)揮提供很好的機會。像案例二中校長崇尚“拜金主義“，非法對教師進行集資，不為教師所想，不考慮教師所需，教師們的主體意識、事業(yè)心和責任感還從何談起？
　　
　　皮翁是古希臘神話中的神皮克馬利翁的中文簡稱。皮是一個雕刻師，曾用象牙精心塑造了一個美麗的姑娘。皮對所塑人物傾注了全部心血與感情，感動了上帝，使雕像獲得了生命。金華四中學生徐力的母親也想做皮翁，但她卻被心愛的兒子殺了。導致殺母事件的禍首是期望，一種不太現(xiàn)實卻讓大部分家長苦苦追求的期望。本來，期望對角色而言應該是種鼓勵和動力，就如皮翁，用全部心血和情感在雕刻，角色受感動，從而達到預期效果。某調查稱有％的小學生想成為博士，％的家長想使自己的孩子成為研究生。分析利好消息的同時禁不住要潑一盆冷水：人才僅僅是重點大學、研究生和博士嗎？香港著名企業(yè)家前十位有相當部分人小學未畢業(yè)，比爾·蓋茨也是中途退學，誰能說他們不是人才？
　　
　　學校教育要培養(yǎng)什么樣的人？世紀的人才究竟該具備哪些素質？美國勞工部最近對個行業(yè)、個工種進行調查，發(fā)現(xiàn)最需要具備的能力有種：首先是利用資源的能力，比如量入為出優(yōu)化理財，合理安排時間等；第二是人際關系處理能力；第三是獲取信息能力；第四是具有全局觀念的整體合作能力；第五才是運用技術和專業(yè)知識能力。現(xiàn)在，我們的家庭和學校不自覺地把學科知識的掌握排在了第一位，甚至有單一化傾向。
　　
　　當前，學校辦學要把端正教育思想、開展素質教育提高到依法治校的高度來考慮，把減負放在首位。校長不能僅僅將眼光盯在老師所帶學生的成績上，不能以考試分數(shù)、升學率來作為考核、衡量一位老師是否稱職的標準，好老師的標準應該是對學生有愛心、具有良好職業(yè)道德，在教學中，他能真正實現(xiàn)“輕負擔、高質量”，而不是靠犧牲學生的時間、精力來完成教學任務。對學生而言，學校要樹立正確的學生觀。怎樣的學生才是好學生？學生都是有個性、特長的，要求他們各方面都非常出色是不太現(xiàn)實的，老師和家長在看待一位學生時，不要僅僅以考試分數(shù)來決定一切，只要學生有個性、特長，能適應將來社會發(fā)展的需要，他就應該是好學生。像美國許多父母就把孩子是否誠實看得比成績更為重要。
　　
　　學校的教育目標是培養(yǎng)高素質的人才�！皩W生為本”，就是教師從學生的自我成熟與發(fā)展的角度來設計和搞好教學，即教師在教育教學過程中，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生，為他們的可持續(xù)發(fā)展打好基礎�！笆谥~，不如授之漁”。學校教育是終身教育的基礎部分，中小學教育更是基礎的基礎。這就要求教師除了給學生傳授必要的基礎知識之外，更重要的是發(fā)展學生的以創(chuàng)造能力、學習能力為主的智力，以社會責任感為核心的態(tài)度體系。
　　
　　還有比徐力母親們更重要的人要做皮翁，那就是“一日為師，終生為父”的廣大園丁們。老師也真像那皮翁，他們每天都在雕刻著可塑性極強的孩子，不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，更在人格和道德方面熏陶，他們對角色的正確鼓勵和人格影響，終于使角色找到找準自己的位置，縱是一塊生冷的鐵，也會完成角色的內化。
　　
　　殺母悲劇是空前，但誰能說是絕后。因此，無論“減負”，無論素質教育，只有家長教師和我們的期望角色平等對視，心愛兼行，理情并注，我們才能做皮翁。皮神面對的是象牙，而我們的對象卻是天真活潑的孩子。
　　
　　案例中，學校領導將升學率作為辦學目標，這種目標如不改變，任何好的教育思想、任何教育改革都實現(xiàn)不了的。這個案例也告訴我們，學校辦學目標應該根據(jù)學生需要來制定，也就是說，學生是學校辦學目標制定的基本依據(jù)。
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