教育局四風(fēng)問題

目錄/提綱：……
1、學(xué)習(xí)不夠，學(xué)用不能有效結(jié)合
2、會議文件缺少整合
3、安排下去的工作跟蹤指導(dǎo)落實不夠
4、基層調(diào)查研究不夠深入
5、研究和決策重大問題和事項不夠科學(xué)
6、對學(xué)校的綜合評價不夠全面、科學(xué)
7、包聯(lián)制度沒有得到有效執(zhí)行
3、表率作用發(fā)揮的不夠
4、對工作人員關(guān)心不夠
5、合作共事意識不強
6、深入基層校（園）少
7、隊伍管理存在不足
8、對校（園）長工作理解不夠、體諒不夠
1、勤儉節(jié)約意識有所淡化
2、節(jié)儉措施不夠到位
3、嚴(yán)于律己不夠嚴(yán)格
……
教育局四風(fēng)問題

形式主義方面
1.學(xué)習(xí)不夠，學(xué)用不能有效結(jié)合。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，投入的精力不足，學(xué)習(xí)形式單調(diào)，針對性、實效性不強，不能科學(xué)合理運用理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。政治理論學(xué)習(xí)、教育方針政策、教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不全面、不深入，在理論指導(dǎo)實踐工作中出現(xiàn)偏差。
2.會議文件缺少整合。在工作安排中，存在以會議落實會議，以文件落實文件的現(xiàn)象，缺少必要的研究和整合。局領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中，更多按上級要求安排任務(wù)，不能與當(dāng)?shù)貙嶋H結(jié)合，制定有效的落實措施。
3.安排下去的工作跟蹤指導(dǎo)落實不夠。常規(guī)工作安排多，檢點少，推進(jìn)力度不大。如“師德師風(fēng)建設(shè)”、“設(shè)施設(shè)備的有效使用”、“體育藝術(shù)‘2+1’試點”等方面的工作從目前
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量不高。不能以解決人民群眾需求為工作出發(fā)點，對群眾反映問題，不能夠做到熱情接待，認(rèn)真聽取訴求，耐心解釋和解決問題，個別同志依然存在“臉難看”或者“臉好看，不辦事”的現(xiàn)象，服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量有時不能令群眾滿意。
3. 表率作用發(fā)揮的不夠。領(lǐng)導(dǎo)班子在帶頭遵守工作紀(jì)律和規(guī)章制度方面還做得不夠，對自己缺乏高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，如個別領(lǐng)導(dǎo)干部上班不簽到、外出開會不到辦公室登記等。存在怕得罪人的情形及不求有功但求無過的思想。
4.對工作人員關(guān)心不夠。面對社會、家庭、人際關(guān)系、工作壓力等多方面的因素，許多工作人員處于亞健康狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)班子對此關(guān)心不夠，未能及時幫助與解決。
5.合作共事意識不強。個別領(lǐng)導(dǎo)干部本位思想嚴(yán)重，造成有些工作存在推諉扯皮現(xiàn)象。各司其職的同時，缺少大局意識和協(xié)作意識，導(dǎo)致有些事情工作不能得到及時的解決與處理。
6. 深入基層校（園）少。深入一線、深入學(xué)校、深入課堂、深入師生不夠，聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報的多，與一線師生員工、學(xué)生家長面對面交流溝通少，傾聽基層意見建議不夠，為學(xué)校師生解決實際困難不多。習(xí)慣于坐在機關(guān)做決策，不能準(zhǔn)確了解學(xué)校實際，造成有些工作可操作性差、效果不良。
7.隊伍管理存在不足。某些崗位存在人浮于事、忙閑不均的現(xiàn)象，個別黨員領(lǐng)導(dǎo)對所管科室工作人員要求不嚴(yán)，不能夠充分調(diào)動工作人員的工作積極性，不能做到人盡其才、人盡其用。
8.對校（園）長工作理解不夠、體諒不夠。對校（園）工作中出現(xiàn)的問題埋怨的多、批評多，分析原因少，對他們工作的艱辛和壓力了解不多，幫助少，關(guān)心引導(dǎo)鼓勵不夠，由此造成了部分基層校（園）有不滿情緒。
享樂主義方面
1．苦干精神不足，積極性不高。愛崗敬業(yè)精神不夠，責(zé)任感、使命感不強。有少干、省勁的思想，如：工作中推拖現(xiàn)象偶有發(fā)生；個人精神狀態(tài)不佳，朝氣、銳氣、士氣不足，如：工作中存在一定程度的庸、懶、散現(xiàn)象。
2．創(chuàng)新意識不強，進(jìn)取心不夠。深化教育改革的熱情不高，力度不夠，工作因循守舊、墨守陳規(guī)，憑老套路、老經(jīng)驗辦事，如：存在“等一等”“看一看”的思想。
3．擔(dān)當(dāng)勇氣不夠，魄力不大。有的同志遇到復(fù)雜問題，“怕”字當(dāng)頭，不能勇于承擔(dān)、盡力解決，而是能避則避，能推則推；遇到麻煩事情，不敢碰硬，做和事老，無原則地和稀泥，不敢果斷解決；遇到錯誤的人和事不敢作斗爭，不敢較勁、不敢堅持原則。
4．攻堅克難不力，推動力不足。對教育存在的熱點難點問題不能知難而上，遇到“中梗阻”和較大困難時，積極性降低，開拓精神不足，不能想方設(shè)法加以解決。如：群眾普遍反映的義務(wù)教育不公平、幼兒入園難等問題還沒有從根本上得到解決 ……（未完，全文共2203字，當(dāng)前僅顯示1400字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育局四風(fēng)問題》）