黨會發(fā)言學習和學習力

學習是成長的方式，沒有學習力就沒有競爭力。選擇學習就是選擇進步，提高學習力就是增強生命力、創(chuàng)造力和競爭力。要努力養(yǎng)成不懈追求新知識、不斷研究新情況、努力探索解決新問題的好習慣，形成人人學習、自覺學習、團隊學習、終身學習、學以致用的好風氣，做提高學習力的實踐者。
　　學習，既是古老的又是全新的�！肮爬稀痹谟谌祟悘纳_始就學觀察、學說話，孔子就曾說過：“學而時習之，不亦樂乎�！闭f學習是經常性的事，也是充滿樂趣且富有生命色彩的源泉。“全新”是說我們處在一個新事物、新知識、新經驗層出不窮的時代，在科技、經濟、文化如此發(fā)達的今天，我們又不得不重新認識、審視、思考學習問題。
　　從“溫水煮青蛙”的故事講起
　　年月日，_同志在延安干部大會上所作的《改造我們的學習》的報告，向全黨提出了學習方法和學習制度改造
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同志認為自己有一個相對安定的工作環(huán)境，有了一定的資歷，甚至還掌握一定的權力，于是，安逸中滋生惰性，權力中滋長驕橫，個性膨脹中自己的認識發(fā)生錯位以至價值觀的扭曲，進而對這些問題熟視無睹、感官麻木，固步自封、夜郎自大，盲人騎瞎馬，“夜半臨深淵而渾然不知”。正像溫水煮青蛙的故事所述，如果把青蛙放到攝氏度的水鍋里，青蛙會馬上跳出逃生，但如果把青蛙放在溫水鍋里，不驚動它而慢慢的加溫，它就感覺不到外部環(huán)境的變化，在溫度越來越高的水鍋里怡然自得，直至死去。從自身學習的角度看，如果認識不到學習的危機，感受不到外面世界的變化，而停止生存的追求和努力，就很難逃脫“溫水鍋里青蛙”的命運。無論是思想的還是軀體的窒息和死亡，對個人和事業(yè)來說都不是我們所期望的。因此，適應形勢發(fā)展的需要，繼承和發(fā)揚我們黨重視學習的優(yōu)良傳統(tǒng)，實踐“三個代表”重要思想，貫徹科學發(fā)展觀，在時代和市場競爭中把握主動，實現人的全面進步，不學習不行，一般性學習不夠。不僅要改造我們的學習，更要切實地提高我們的學習力！
　　“學習力”是什么？
　　“學習力”一詞最早出自于年美國人佛睿斯特寫的一篇文章。他運用系統(tǒng)動力學原理非常具體地構想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)———層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關系轉向工作伙伴關系，不斷學習、不斷重新調整結構關系。上世紀年代中期，學習力逐漸成為知識經濟時代應運而生的一項前沿的管理理論，受到越來越多的企業(yè)管理者的重視和應用。雖然目前還沒有了解到把學習力應用于黨政機關的范例，但筆者認為作為為社會提供公共服務的黨政機關和領導干部，引入學習力的理念，用學習力的管理理論指導實踐是十分必要的，也是十分迫切的。
　　學習力是什么？國外有學者釋義為“一個人學習動力、學習毅力、學習能力的總和�！惫P者認為還應增加“學習創(chuàng)新力”。即表述為學習力是學習動力、學習毅力、學習能力和學習創(chuàng)新力的總和；是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創(chuàng)造知識的能力；是動態(tài)衡量一個組織和個人綜合素質和競爭力強弱的真正尺度。學習動力來源于學習目標、興趣、動機，目標越大、興趣越濃、動機越強，動力就愈大，這是學習的動力源。學習毅力來源于學習精神、心理素質、智力、意志和價值觀等，認識有多深，毅力有多強，學習就會有多持久，這是學習力的核心。學習能力來源于學習方法，主要包括閱讀力、記憶力、理解力、判斷力、學習效率等，是學習是否具有成效的關鍵。學習創(chuàng)新力來源于系統(tǒng)思考，包括觀察力、分析力、評價力、應用力，是學習的最高境界。學習力的幾大構成要素不是孤立存在的，是相互疊加，互相促進，有機聯系的整體，是人們自我學習、自我變革、自我超越、自我發(fā)展的螺旋式上升的過程。
　　學習力具體體現在哪些方面？
　　快速全面獲取信息和知識的能力。不管你是否愿意，每時每刻我們都在接受各種新信息、新知識的沖擊，每時每刻都面臨新的變化。在當今這樣一個知識信息對社會的發(fā)展起決定性作用的時代，惟一不變的就是“ ……（未完，全文共3144字，當前僅顯示1587字，請閱讀下面提示信息。收藏《黨會發(fā)言學習和學習力》）