教學論文：淺談活動區(qū)域的創(chuàng)設

教學論文：淺談活動區(qū)域的創(chuàng)設
霞美中心幼兒園 吳賓虹

幼兒期是語言發(fā)展的最佳時機,語言區(qū)域活動的開展對促進幼兒語言能力的發(fā)展有著潛移默化的作用。語言是表達與交流的工具，是智力發(fā)展的第一因素，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言發(fā)展尤其是口頭語言的發(fā)展是十分重要的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導幼兒樂意與人交流；注意傾聽對方講話；能清楚地說出自己想說的事。在幼兒園設置語言區(qū)，為幼兒創(chuàng)設一個豐富多元的語言環(huán)境，融聽、說、讀、寫于快樂的活動中，這不僅有助于幼兒語言表達能力的提高，而且有利于拓展幼兒生活經(jīng)驗和想象空間，為進一步學習語言打下良好的基礎。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功�！眳^(qū)域活動就是一種以個別化學習為主的教育方式，幼兒在開放的時間和空間里，能找到適合自己的學習內(nèi)容，學習方式，學習進度，自主地進
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必須給幼兒提供一個光線充足、環(huán)境寬敞、安靜的活動空間，讓孩子們置身于其中，感受到了區(qū)域內(nèi)寬松、和諧的氛圍；選擇幼兒熟悉的、有趣的、簡單的閱讀內(nèi)容，得幼兒首先在情感上易接受。
二、創(chuàng)設良好的環(huán)境
為幼兒創(chuàng)設一個尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂與操作材料相互作用，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，并能科學投放幼兒喜歡的材料，鼓勵幼兒選擇合適的材料進行學習使每個幼兒都能在原有水平上有所提高，并體驗分享成功的快樂�！队變簣@工作規(guī)程》中也明確指出：“要為幼兒創(chuàng)造與教育相適應的良好環(huán)境。”良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣。好的環(huán)境可以從不同角度促進幼兒情感，態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。皮亞杰認為：“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過程中獲得的。”兒童的語言也是在與環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。由于語言區(qū)重點是幼兒語言上的交流，同伴交往中的交流，創(chuàng)設良好的語言交往環(huán)境，幼兒相互的交流才不會成為一種干擾，溫馨的環(huán)境給幼兒一種安全感，促使幼兒想說的欲望，語言能力得到進一步鍛煉。
幼兒很喜歡玩角色游戲，對扮演角色是樂此不疲。在語言區(qū)里增加角色游戲的情境，他們參與的熱情就會高漲，在這樣的語言環(huán)境下他們的交往能力和語言表達能力也會提高。通過會說話境化的創(chuàng)設，多元化的材料投放，語言區(qū)給幼兒完全地提供了一個自主的語言環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，幼兒得到更好的發(fā)展。豐富的環(huán)境刺激有益于促進孩子的記憶想象和創(chuàng)造想象，提供的語言材料應能引起幼兒極大的熱情和興趣。游戲是幼兒最基本的活動方式，是他們獲得最大發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。為了達到發(fā)展目標，語言區(qū)投放的材料增加游戲規(guī)則是有必要的，增加游戲的趣味性，提高幼兒游戲的興趣，為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說的語言游戲環(huán)境。教師在創(chuàng)設語言區(qū)時，要考慮創(chuàng)設一個幼兒自主學習的活動環(huán)境，應注意提供多種活動材料，還幼兒一個_與同伴交流的空間，可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進行調(diào)整和組合。
著名的教育學家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象�！苯⒖勺冃缘膮^(qū)域語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒興趣的保證。教師可以隨著時間的推移、游戲的深入，和幼兒一起有計劃地投放新的游戲材料或更換材料、變換玩法，不斷激發(fā)幼兒發(fā)展語言交流的需要，從中進一步培養(yǎng)幼兒的語言交流能力。
三、創(chuàng)設豐富的材料
區(qū)域活動的教育功能主要是通過活動材料來實現(xiàn)，材料直接影響幼兒活動的質(zhì)量。幼兒之間存在著智力水平、知識經(jīng)驗、興趣愛好等差異，而區(qū)域活動是幼兒的自主活動，因此在區(qū)域活動時應根據(jù)主題內(nèi)容有目的、有序地進行操作材料的提供，讓不同能力的幼兒有目的地選擇，滿足他們的不同需求。投放的材料要既有利于各區(qū)角間的聯(lián)系，體現(xiàn)整合觀念，又有利于幼兒各方面能力的整合性提高。教師總是將區(qū)域活動中不同的游戲材料分門別類地投放在各個活動區(qū)角，豐富的材料，能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)�？墒遣牧系耐斗挪⒉皇窃蕉嘣胶茫切枰欢ǖ牟呗缘摹睦碚搶W習和自己的實踐積累中，我總結(jié)出：首先，如果投放的材料過于新奇，不但不能起到作用，而且會大大影響幼兒的注意力，使幼兒僅對材料本身感興趣，而無法投入到活動中去。其次，投放材料要注意適度，即材料的種類、數(shù)量應按幼兒的活動情況有的放矢地進行補充。如小班幼兒一般以獨自和平行區(qū)域活動為主，創(chuàng)設的區(qū)域活動應盡量接近幼兒的生活，富有吸引力和趣味性。小班創(chuàng)設區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設時，教師提供形象玩具和材料，應做到同一主題、同一種類的游戲材料要有足夠的數(shù)量，便于幼兒游戲，避免幼兒因玩具不足而爭吵。中大 ……（未完，全文共2973字，當前僅顯示1890字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：淺談活動區(qū)域的創(chuàng)設》）