構(gòu)建有效的學生管理的發(fā)言稿

構(gòu)建有效的學生管理的發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、各位老師：
每位教師在發(fā)展中總會遇到高原現(xiàn)象，而要解決這種現(xiàn)象就要不斷反思和學習，學校組織的這次培訓就又是一次學習機會。對于每一次培訓我都充滿期待和感激，因為每一次培訓都是一次觸動甚至是提高，每一次培訓都能博采眾家之長而為我所用。在這次培訓的過程中結(jié)合自我實踐引發(fā)了我諸多思考，其中的一個思考就是如何構(gòu)建有效的學生管理。
一、有效的學生管理
教師和學生都是有思想、有情感、有需求，獨立于世的人。新課程著重體現(xiàn)以“自主•合作•
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”。
1．尊重學生
把教學當成藝術(shù)的尹宗利教授說的好，現(xiàn)在的老師應(yīng)學會感恩。要感謝學生、感謝學生的父母，因為學生的父母就是我們的衣食父母，是他們把學生送到我們身邊，才讓我們有了存在的價值。
作為百年樹人的教師，要放下高高在上的師道尊嚴的心理，教育是服務(wù)行業(yè)，我們要有一種服務(wù)意識和感恩之心。
現(xiàn)在社會中諸多的誘惑也造成了學生多元的價值觀。我們要在承認多元價值觀的前提下，學會尊重每一位學生。尊重他們的人格，更高一點來說是尊重每一個生命。
2．關(guān)懷學生
每個孩子都是有血有肉、有感情的人，有著他們的喜怒衰樂。他們渴望得到別人的尊生，獲得做人的快樂。在學生的課堂管理和課后管理過程中，我們要把學生當成有血有肉的人，而不是生產(chǎn)新產(chǎn)品的原料。學生需要被理解，被給予，被接受，被保護，關(guān)懷我們的學生，這是教師的義務(wù)，同時也是一種責任。
3．學會寬容
學生管理過程中我們也有喜怒衰樂，甚至是憤怒之時，當我們情緒激動之時，請在心里多念叨幾遍：“他是學生，我是老師”。
學生管理不是一刀切，學生的教育不是消除差異而是承認差異。學生畢竟是孩子，作為成年人的我們有時都會出現(xiàn)錯誤，存在缺點，何況是孩子的學生呢！承認學生個體間的差異，尊重、關(guān)懷我們的學生，少些粗暴的懲罰，多些人性化的寬容。
當你要發(fā)火時，多想想他是學生，是孩子，你是老師，多有這種意識。尊重學生的人格，學會寬容，就不會有課堂教學的終斷，少些師生之間的對立或仇視。現(xiàn)在因?qū)W生心理或某些因素所誘發(fā)的惡性事件也時刻向我們昭示著，我們對待學生應(yīng)該寬容。
4．力保公正
我們常說一碗水要端平，做到對學生一視同仁。但學生是有差異的，人也是情緒化的。我們也有深有體會，每個人都不可能長時間的將一碗水端平而滴水不漏。但是，當在我們走進課堂時，走近學生時，我們還是要努力避免個人情緒的影響，不把情緒帶進課堂，不戴有色眼鏡看學生。在學生管理過程中盡全力給予學生均等的機會。
四、總結(jié)
學生管理涵蓋學生在校的方方面面，有時還可能延伸到校外。我們在學生管理中，不論是規(guī)則的制定，還是具體的操作，都應(yīng)在遵循“尊重、關(guān)懷、寬 ……（未完，全文共1798字，當前僅顯示1143字，請閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建有效的學生管理的發(fā)言稿》）