論教師專業(yè)現(xiàn)代化

論教師專業(yè)現(xiàn)代化

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摘 要：依照推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市對(duì)我市教育發(fā)展提出的全新要求，筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師專業(yè)現(xiàn)代化的必要性、現(xiàn)代化教師所應(yīng)具備的專業(yè)品質(zhì)和現(xiàn)代化教師的自我完善進(jìn)行了思考、探索與歸納。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育、教師專業(yè)品質(zhì)、師生共進(jìn)


論教師專業(yè)現(xiàn)代化

一、教師專業(yè)現(xiàn)代化的必要性
1、教師專業(yè)現(xiàn)代化是國(guó)家和民族發(fā)展的時(shí)代要求
當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距，說(shuō)到底是人的素質(zhì)的差距。要發(fā)揚(yáng)后發(fā)優(yōu)勢(shì)，追趕乃至超越世界先進(jìn)水平，我們的國(guó)家對(duì)人才的量和質(zhì)都有著新的需求。教師作為人才的塑造者，人類靈魂的工程師，要擔(dān)負(fù)起國(guó)家和民族的重托，就必須與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，力行專業(yè)現(xiàn)代化，響應(yīng)國(guó)家和民族發(fā)展的時(shí)代要求。
2、教師專
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通常說(shuō)教師在職業(yè)成長(zhǎng)道路上要經(jīng)歷新手型、熟手型和專家型等三個(gè)不同發(fā)展階段。教師的職業(yè)生涯是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累和不斷完善的過(guò)程。要成長(zhǎng)為一名專家型的教師，就必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化，實(shí)時(shí)更新其所需的專業(yè)知識(shí)和技能、專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)、職業(yè)規(guī)范和價(jià)值觀等職業(yè)要素。
二、教師所應(yīng)具備的專業(yè)品質(zhì)
１、為人師表、以行踐言
為人師表，就是要成為學(xué)生的榜樣、表率。“育人為本，德育為先�！鄙頌榻處�，“傳道”是我們的第一要?jiǎng)?wù)。要成為學(xué)生的表率，我們就要成為一個(gè)充滿正能量的人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于舍棄個(gè)人的種種私欲，把學(xué)生們的健康成長(zhǎng)作為自己的最大目標(biāo)，正所謂“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”。身為教師，我們的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用和影響，而學(xué)生也正是通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)了解教師的思想�！疤依畈谎�，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言傳輔以身教，身教重于言傳。
　　2、精通學(xué)科專業(yè)知識(shí)
　　教師是人類文明的傳承者，負(fù)責(zé)把科學(xué)理論知識(shí)傳遞給下一代，首先須具備其所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。因此，精通學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展要達(dá)成的首要基本品質(zhì)。
　　教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)教師的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。它要求教師應(yīng)當(dāng)精通某一學(xué)科理論知識(shí)，特別是要求教師對(duì)某一學(xué)科專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容、價(jià)值、產(chǎn)生過(guò)程、知識(shí)間的聯(lián)系及整個(gè)知識(shí)體系框架有深刻的理解，明確學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能及時(shí)了解和掌握學(xué)科發(fā)展最前沿的內(nèi)容與趨勢(shì)，體現(xiàn)教師的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。
精通學(xué)科專業(yè)知識(shí)是許多國(guó)家對(duì)教師教育的基本要求。比如，英國(guó)早在1990年初實(shí)施國(guó)家課程時(shí)，就明確說(shuō)明要關(guān)注未來(lái)教師和當(dāng)前教師的學(xué)科知識(shí)；在美國(guó)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)委員會(huì)所確認(rèn)的成功教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的五項(xiàng)基本主張中，其中一項(xiàng)主張為：成功教師要能充分理解其所教學(xué)科，以及該學(xué)科的知識(shí)是如何創(chuàng)造、組織，如何與其他學(xué)科相聯(lián)合，并如何用之于實(shí)際情景中的。
３、具備扎實(shí)的教育教學(xué)知識(shí)技能
　　教師要把知識(shí)傳授給學(xué)生，這就關(guān)系到教師如何才能更好地、有效地傳授知識(shí)的問(wèn)題。因此，具備扎實(shí)的教育教學(xué)技能也是教師專業(yè)發(fā)展要達(dá)成的一項(xiàng)基本品質(zhì)。
　　1998年，澳大利亞教育學(xué)院院長(zhǎng)理事會(huì)的專題報(bào)告進(jìn)行了如下闡述：“教師應(yīng)該對(duì)教育學(xué)及其教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，以使他們能夠針對(duì)學(xué)習(xí)者、課程和教學(xué)環(huán)境的具體特點(diǎn)，以最有效的方式轉(zhuǎn)換（組織、調(diào)試和表達(dá)）內(nèi)容。他們需要這樣的‘教育學(xué)知識(shí)’以整合其他的知識(shí)和能力。”我們認(rèn)為，教師的“教育學(xué)知識(shí)”應(yīng)包括四個(gè)方面的知識(shí)，即教育學(xué)科知識(shí)、教育技能知識(shí)、教育實(shí)踐知識(shí)和教育研究知識(shí)。
　　教師的教育教學(xué)知識(shí)技能主要解決的是“怎樣教”的問(wèn)題。養(yǎng)成教師的教育教學(xué)知識(shí)技能，需要理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合，突出四個(gè)領(lǐng)域的課程教育，即教育學(xué)科課程、教育技能課程、教育實(shí)踐課程和教育研究課程，以分別培養(yǎng)教師的教育學(xué)科知識(shí)、教育技能知識(shí)、教育實(shí)踐知識(shí)和教育研究知識(shí)。系統(tǒng)的“教育學(xué)知識(shí)”課程訓(xùn)練，目的是把教師訓(xùn)練成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)者、 ……（未完，全文共3207字，當(dāng)前僅顯示1620字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論教師專業(yè)現(xiàn)代化》）