第15期小學(xué)校長(zhǎng)任職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

第15期小學(xué)校長(zhǎng)任職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年5月20日至25日，我有幸參加了南昌市第15期小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，短短五天的學(xué)習(xí)生活緊張而充實(shí)。學(xué)習(xí)期間，聆聽(tīng)了南昌師專安云副教授的《教育政策法規(guī)》、江西師大教育學(xué)院夏扉教授的《現(xiàn)代教育理念》、江西師大文化研究院楊穎副院長(zhǎng)的《禮儀與教師形象的塑造》、南昌師專胡曉蓉副教授的《現(xiàn)代信息技術(shù)》、江西教育學(xué)院教育系胡小萍教授的《學(xué)校管理熱點(diǎn)問(wèn)題分析與思考》、教育學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院饒玲教授的《小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)
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到三個(gè)和諧：與自身生命的和諧、與周圍生命的和諧、與大自然萬(wàn)物的和諧，實(shí)現(xiàn)三個(gè)和諧是促進(jìn)師生與人類崇高精神對(duì)話的關(guān)鍵所在�！缎W(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了終身學(xué)習(xí)的要求，因此我們要有實(shí)踐無(wú)止境，學(xué)習(xí)也無(wú)止境的意識(shí)。

第二，校長(zhǎng)要有為師生服務(wù)的意識(shí)

管理給教師帶來(lái)的是職業(yè)壓力，這種壓力可以引起教師的積極反應(yīng)，但過(guò)大的壓力也可能造成不良的負(fù)面反應(yīng)、產(chǎn)生消極作用，因此，管理學(xué)校要有更多的人情味，特別是要從精神和物質(zhì)上給教師提供更多的幫助和支持，減緩教師的壓力。我覺(jué)得對(duì)管理工作人員的要求是不僅要有大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，而且特別是要有服務(wù)意識(shí)，要求在工作中努力扮好四種角色：①善解人意的朋友；②胸襟開(kāi)闊的長(zhǎng)者；③為教師服務(wù)的公仆；④勇于承擔(dān)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)者。有這樣一支和諧的隊(duì)伍，我想老師們會(huì)愛(ài)學(xué)校大家庭的、會(huì)樂(lè)于為學(xué)校大家庭做好工作的。王函平教授講課中有說(shuō)到：人都偏好“正性刺激”和“尋求歸宿性”，運(yùn)用的好就能凝聚堅(jiān)不可摧的力量。

第三，校長(zhǎng)要有教育質(zhì)量意識(shí)

一所學(xué)校，以質(zhì)量立校，以質(zhì)量興校，更要以質(zhì)量贏得發(fā)展。因?yàn)橘|(zhì)量對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)就意味著生命，是學(xué)校教育教學(xué)工作的追求所在，是我們教育工作者的價(jià)值所在。校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。夏扉教授講到“教給學(xué)生一生有用的東西”；胡小萍教授說(shuō)到“授人以魚，不如授人以漁，更不如授人以欲”。作為校長(zhǎng)就要想好如何調(diào)動(dòng)師生一切積極因素以提高教育質(zhì)量。

第四，校長(zhǎng)不可缺乏創(chuàng)新改革意識(shí)

校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀；樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，以科研提升師生的綜合素質(zhì)。校長(zhǎng)就要不斷學(xué)習(xí)、敢于奮斗在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上 ……（未完，全文共1565字，當(dāng)前僅顯示995字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《第15期小學(xué)校長(zhǎng)任職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得》）