亮點激勵法 傳遞正能量 做好基層官兵思想政治教育工作

亮點激勵法 傳遞正能量 做好基層官兵思想政治教育工作


馬斯洛的需要層次論是激勵理論中最基本、最重要的理論。每個官兵都希望鑲嵌在自己身上的亮點得到領(lǐng)導和戰(zhàn)友的認可，都希望得到別人的尊重、肯定和夸耀。如果思想政治教育工作能從官兵這個最基本、最樸素的需求出發(fā)，滿足這些心理需求，那么，就會取得應(yīng)有的實效，從而激發(fā)起廣大官兵奮發(fā)向上、自強不息的勇氣。如果不從滿足官兵這些心理需求出發(fā)，而是采取視而不見的態(tài)度，久而久之，官兵得不到肯定，亮點也會變得暗淡無光，就會失
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意識。具體體現(xiàn)在服務(wù)人民、作風優(yōu)良、舍己為人、助人為樂等方面。
二、細心捕捉亮點
對官兵身上的亮點，我們必須用辯證和發(fā)展的眼光去細心捕捉，因為不同人在不同的條件和環(huán)境下，會呈現(xiàn)出不同層次、不同內(nèi)容的亮點；同樣道理,同一亮點呈現(xiàn)在不同的官兵身上又有著不同的含義。對于隱藏在官兵身上的亮點需要我們中隊干部，尤其是思想政治教育工作者，帶著滿腔熱情和耐心去“捕捉”。在捕捉亮點過程中，中隊干部要牢固樹立以人為本的理念去接觸官兵，在與其同吃、同住、同娛樂、同學習、同訓練中，用“放大鏡”的眼光去尋找他們身上那些細小、零散、一般不易被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和長處。
三、呈現(xiàn)延續(xù)亮點
燈不撥不亮，火不吹不旺。如何呈現(xiàn)官兵身上的亮點并得以延續(xù)，進而形成“星星之火，燎原之勢”，就必須形成一套有效的運作模式。也就是大會小會常表揚的激勵教育模式。要及時運用激勵教育模式，抓住這部分官兵所具有的朝氣蓬勃、思想活躍、急于改變現(xiàn)狀等“亮點”，不失時機地進行正面宣揚，并針對每個官兵的不同特點進行引導，使他們精神上得到愉悅、心理上得到滿足，從而激發(fā)了他們重新無怨無悔的為中隊做奉獻的熱情。具體就是要求我們“全員參與，梯次表揚，重點培養(yǎng)，樹立典型”。做到無時無刻“人人講”：訓練場上，帶訓班長干部講，班務(wù)會、安全會上戰(zhàn)士自己講，軍人大會上中隊干部帶頭講，民主生活會上中隊黨員主動講，將這些點滴亮點用“聚焦”的目光和方法注入新的活力和能量，充實和提煉新的內(nèi)涵，賦予和提升亮點高度，讓亮點官兵認識自身的價值和組織對他的認可，從而進一步激發(fā)他工作的自豪感和榮譽感，自覺抑制自身存在的短處和不足。
四、變?nèi)秉c為亮點
做好官兵的思想政治教育工作，從根本上來說就是做人的工作，必須在內(nèi)容上注重針對性、行動上注重主動性、方式上注重靈活性，尤其是做那些被貼上“標簽”的官兵的思想工作，他們身上往往有這樣或那樣的缺點和不足而受到周圍人的輕視 ……（未完，全文共1622字，當前僅顯示1031字，請閱讀下面提示信息。收藏《亮點激勵法 傳遞正能量 做好基層官兵思想政治教育工作》）