畢業(yè)論文：試論少兒舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

目錄/提綱：……
一、一、少兒的心理和行為特點(diǎn)
（一）、少兒的心理發(fā)展階段
（二）、少兒的行為特點(diǎn)
2、喜歡模仿模仿是學(xué)習(xí)之母
二、少兒舞蹈的教學(xué)原則
（一）、科學(xué)性和規(guī)范性
（二）、趣味性
（三）、主觀(guān)能動(dòng)性
（四）、擬人化
（五）、鼓勵(lì)性
三、少兒舞蹈教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決的辦法
（一）、少兒舞蹈教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題
（二）、解決問(wèn)題的辦法
1、對(duì)于少兒舞蹈成人化這個(gè)問(wèn)題也只能說(shuō)是社會(huì)進(jìn)步的一種現(xiàn)象
……


畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）


題目：試論少兒舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

院（系） 　 音樂(lè)舞蹈學(xué)院 　
專(zhuān) 業(yè) 舞蹈學(xué)（海外教育） 　
屆 別 　　 　2012屆 　

目 錄


1 摘 要 3
1.1少兒舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題 3

2前言 3
2.1 本課題的的研究目的和意義 4

3 論述少兒舞蹈存的教學(xué)特點(diǎn) 5
3.1少兒的心理和行為特點(diǎn)........................................................................... 6.5
3.2少兒舞蹈的教學(xué)原則...............................................................................6

4 論述少兒舞蹈中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決辦法

結(jié) 論 9

致 謝 10

參考文獻(xiàn) 11








淺談少兒舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)及存在問(wèn)題

班級(jí)：08級(jí) 學(xué)生姓名：李超 指導(dǎo)教師：王巖

摘 要：少兒舞蹈
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略856字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
dance of science education can cultivate and strengthen childrens attention, imitate force, performance, image thinking ability, ascending children study effect, make childrens academic record enhancement, develop the childs comprehensive ability, for the overall development of the child lay the foundation.
Key words: Comprehensive education, Aesthetic feeling, temperament, All-round development

引言
研究少兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，提出如何根據(jù)少兒的特點(diǎn)實(shí)施舞蹈教學(xué)的具體方法，指出在容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤方法，提出如何避免常見(jiàn)的問(wèn)題，提出有效的改進(jìn)方法，以供他人借鑒。
近年來(lái)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日益增多，魚(yú)龍混雜，良莠不齊，需要正確理論的指導(dǎo)課較科學(xué)的教學(xué)體系。本課題正是以少兒舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)及常出現(xiàn)的問(wèn)題為引線(xiàn)，以近幾年的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為觀(guān)察樣本，運(yùn)用觀(guān)察、統(tǒng)計(jì)、訪(fǎng)問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法研究如何解決少兒舞蹈過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題及如何更好的適應(yīng)少兒心理發(fā)展而制定的教學(xué)方案等問(wèn)題,為在教學(xué)改革的新形式下提高少兒舞蹈教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。
一、一、少兒的心理和行為特點(diǎn)
（一） 、少兒的心理發(fā)展階段
想要深入的研究少兒舞蹈，首先要了解兒童的心理發(fā)展.因此我選擇從心理學(xué)的角度來(lái)對(duì)少兒舞蹈教育進(jìn)行的研究.
瑞士心理學(xué)家皮亞杰從邏輯學(xué)中引用“運(yùn)算”的概念作為劃分智慧發(fā)展階段的依據(jù)，而我們所研究的少年兒童是其中的前運(yùn)算階段（2-7歲）和具體運(yùn)算階段（7-11歲)。
1、 前運(yùn)算階段
前運(yùn)算階段的兒童喜歡用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的。所以在教這個(gè)階段的兒童時(shí)，教師要多注意觀(guān)察孩子平常喜歡的物品,上課時(shí)就用這些物品來(lái)代替某些動(dòng)作，這樣方便孩子記動(dòng)作.不要把動(dòng)作講得太抽象，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子的思維還不具有可逆性.如,趴小胯，如果用平常的語(yǔ)言來(lái)解釋“身體趴在地上，把腳放到后面，彎45°...”這樣的解釋太繁瑣，小孩不易理解。如果換種方式來(lái)說(shuō)，“小青蛙呱呱呱,我們都做個(gè)好青蛙..小朋友，我們來(lái)趴青蛙胯(然后示范一次），看看誰(shuí)趴的青蛙不好，我就把它們抓起來(lái)..”這樣生動(dòng)有趣的描述，更能讓小朋友們接受，而且以后上課一說(shuō)趴青蛙胯大家都知道該怎么做了，既省力又節(jié)約了不少時(shí)間.
2、具體運(yùn)算階段
.這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀(guān)念的形成,所謂守恒，是指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變.如,1＋1=2，這時(shí)如果換過(guò)來(lái)，2－1=？這階段的孩子就會(huì)知道等于1.這個(gè)階段的兒童思維已經(jīng)可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。因此在教學(xué)上，老師要充分利用學(xué)生的可逆思維.比如跳，這時(shí)就可以告訴學(xué)生分類(lèi)，跳包括小跳，中跳，吸腿跳，單腿跳，大跳..然后開(kāi)始教一些連貫性的組合.把所有的跳都連在一起。雖然學(xué)生具有了一定的邏輯思維，但還是要有具體的事物來(lái)支持，因此老師在教最簡(jiǎn)單的跳時(shí)，要把要規(guī)格要領(lǐng)講清楚.然后發(fā)展成別的跳了，再讓學(xué)生自己去思考為什么要這么跳，接下來(lái)該怎么做。
（二） 、少兒的行為特點(diǎn)
1、 喜歡嬉鬧
凡是孩子們聚集的地方，往往是笑聲不斷.孩子們的天性純真，毫無(wú)生活負(fù)擔(dān)，因此大聲說(shuō)笑成了他們的特權(quán).
2、 喜歡模仿
模仿是學(xué)習(xí)之母。孩子對(duì)各種事物的濃厚興趣和熱心好奇.并展開(kāi)無(wú)極至的想象，直至模仿。從語(yǔ)言到表情，從行走到跑跳，尤其是自然界的各種小動(dòng)物，飛的，跑的，跳的，以及生活中的雞鴨豬狗兔都是他們模仿的對(duì)象。兒童的模仿就像海綿對(duì)水的吸收，非常的厲害，因此，環(huán)境尤其重要.教師不要把自己不檢點(diǎn)的作風(fēng)帶到課堂上來(lái)，或許一個(gè)小動(dòng)作，一句不起眼的話(huà)，就會(huì)影響孩子的一生.
3、 表現(xiàn)欲強(qiáng)
表現(xiàn)欲是人將自我價(jià)值在他人面前顯示出來(lái)，以求得肯定和傳揚(yáng)的一種欲望，孩子年齡越小，其表現(xiàn)心理越單純，他們沒(méi)有成人意識(shí)和面子觀(guān)念，所以不怕表現(xiàn)不好、被笑話(huà)，這種心理是幼兒發(fā)展表現(xiàn)力的源泉和基礎(chǔ)。兒童的表現(xiàn)欲與性格特點(diǎn)有關(guān)。性格外向的兒童膽子大，表現(xiàn)外顯；性格內(nèi)向的兒童 ……（未完，全文共10109字，當(dāng)前僅顯示2405字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：試論少兒舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題》）