論高中歷史教學(xué)的核心
到了高中階段的學(xué)生,我們學(xué)習(xí)歷史就應(yīng)該全面掌握學(xué)習(xí)歷史的核心是什么?我認(rèn)為其核心有三:第一,真正理解學(xué)習(xí)歷史的意義和對人類的價值;第二,全方位、多領(lǐng)域掌握歷史軸線,完整的追溯歷史沿承;第三,運用哲學(xué)的思維準(zhǔn)確概括人類歷史的全貌,形成自己的科學(xué)歷史觀。這便是學(xué)習(xí)歷史的核心,即歷史教學(xué)的核心。
小學(xué)初中已經(jīng)涉及了歷史的學(xué)習(xí),那些大都是以故事性的串連勾勒出古今中外的輪廓,使我們對歷史有了初步的了解,現(xiàn)在是時候深刻的理解歷史之于我們的意義和價值了。
學(xué)習(xí)歷史,我們揭示了人類的起源,了解過去所有的社會形態(tài)的演變,我們之所以要學(xué)習(xí)它、了解它、熟知它,這正是人類智慧的體現(xiàn),
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民主革命。
當(dāng)然對中國歷史的全面貫通,仍然是主線,西方及國際歷史是基于歷史平行論的外部比照。當(dāng)我們在貫通整個中國歷史時,必須掌握一個時間的軸線:上古---中古---近代---現(xiàn)代。對應(yīng)要掌握的是在這個時間軸線上中國歷史獨特的沿承:上古時期宗法分封制的農(nóng)耕奴隸社會,到中古時期大一統(tǒng)漫長的中央集權(quán)封建社會,再到近代艱苦的反殖民、反侵略以及民主革命斗爭時期,再到現(xiàn)代中國社會主義的發(fā)展階段。另外,歷史從來不是孤立的,它事實存在于特定環(huán)境下,更加文明的現(xiàn)代社會有了完整的國際外交體系,因此我們要掌握現(xiàn)代中國的外交關(guān)系,它已經(jīng)成為歷史的重要組成部分。
歷史的教學(xué)是枯燥的,雖然有關(guān)歷史題材的影視劇較多,線索很明顯,但我們絕不能被影視資料先入為主形成錯誤觀點,一定要抱著探究真像和事實的態(tài)度去教學(xué)。煩燥中也總能找到興趣點,比如在講到某一歷史時期的主要制度時,可以舉出具體事件、人物來作鮮活的講述,亦或是模擬還原一個
場景、勾勒出一幅歷史畫卷。我們往往會喜歡對某一歷史人物的體型、外貌、性格加以描述,然后找出現(xiàn)代人近似的例子,這正是我們的興趣點,以興趣點為理解標(biāo)志,自然會加深我們對有關(guān)歷史知識點的理解,從而形成個人的歷史知識網(wǎng)。
當(dāng)我們對整個歷史知識內(nèi)容學(xué)習(xí)一遍之后,不能讓這些知識片面的存在于大腦中,一定要對其歸納、
總結(jié),從而得出全面結(jié)論,并形成對歷史的完整看法。換言之,就是要運用哲學(xué)思維,準(zhǔn)確概括出人類歷史的全貌,形成自己科學(xué)的歷史觀。
學(xué)習(xí)歷史的整個過程就是在回答我們是誰?從哪里來?要去哪里?這三大問題。能夠回答這三個問題也就能概括出人類歷史的全貌,每個人經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)、再思考得出的答案不會完全一樣,但重點是都緊扣這三個問題。假設(shè)舉其一來回答上述問題:我們是歷史的產(chǎn)物,歷史是客觀存在的一條運行軌跡;我們自遠(yuǎn)古進(jìn)化繁衍至今,從爬行到直立、從裸行生食到時裝美味、從原始氏族到國家機器,期間有生老病死、戰(zhàn)爭,有不斷建立的新制度、規(guī)則,有越來越龐大的生活場所、建筑,有不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的新技能,等等一切;我們將要改造不可思意的世界,去向更高的文明,這期間仍然要挑戰(zhàn)已知的和未知的一切災(zāi)難,甚至可能遭受毀滅,但更高文明方向不變。
至此,我們已經(jīng)形成了科學(xué)的、完整的歷史觀。歷史觀作為世界觀的一部分,它豐富了我們對世界的科學(xué)認(rèn)識,當(dāng)我們踏進(jìn)大學(xué)課堂再去專修某一方面的學(xué)科時,它會幫助我們?nèi)ふ腋脑焓澜绲姆椒ㄕ,這就完全符合哲學(xué)思想的指導(dǎo)邏輯。
綜上所述,所謂 ……(未完,全文共2090字,當(dāng)前僅顯示1329字,請閱讀下面提示信息。
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