高中生物教學(xué)中兩類教學(xué)媒體對比研究

高中生物教學(xué)中兩類教學(xué)媒體對比研究
儲成波
（鄖西縣景陽鄉(xiāng)中心學(xué)校，鄖西 湖北十堰 432600）
摘 要：多媒體技術(shù)和現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體技術(shù)對中學(xué)生物學(xué)的生物學(xué)的教學(xué)都起著積極的作用，但兩者之間的教學(xué)效果有無差別，值得進(jìn)行深入的研究！本實(shí)驗(yàn)采用高一兩個(gè)平行班在多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)效果進(jìn)行了對比研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)效果要明顯優(yōu)于僅僅使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的效果！但是，在當(dāng)前形勢下，多媒體教學(xué)手段也存在者不小的問題。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體教學(xué) 生物教學(xué)
中圖分類號：Q53

Studies On bioses_trational and computer-assisted insticated instruction teaching
Chu Chengbo(Tutor: Li Jin)
(College of Life Sciences, Hubei Normal University, Huangshi, 435002)
Abstract: Media technology and traditional teaching media technology for hig
……（新文秘網(wǎng)http://www.jey722.cn省略836字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
研究和問卷法對兩種教學(xué)手段的進(jìn)行對比研究，以及兩種教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)研究�，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的運(yùn)用對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是否有顯著的影響，多媒體技術(shù)能否有效的提高教學(xué)質(zhì)量，帶著這個(gè)問題，我們進(jìn)行了該方面的實(shí)驗(yàn)研究。該實(shí)驗(yàn)研究旨在用實(shí)證法說明現(xiàn)代教育技術(shù)媒體在生物學(xué)教學(xué)中所起的作用。同時(shí)，我們對多媒體教學(xué)模式中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并提出了自己的看法。
1 試驗(yàn)方法和過程及結(jié)果分析
1.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)
本研究采用了教育研究中實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。被試者為高一年級兩個(gè)平行班（A和B）的共80名學(xué)生，這兩個(gè)班的成績相差較小，總體的生物知識水平和智力基本持平,以便于后面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)！
教學(xué)內(nèi)容為人教版生物必修二《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》，這一節(jié)內(nèi)容難度適中，教案由同一名教師編制，教學(xué)也有同一位教師主持，上課時(shí)間為45min,教學(xué)測試10min問卷調(diào)查10min!
A班為實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)過程中采用了多媒體課件，視屏錄像，視頻展示臺的先進(jìn)的教學(xué)儀器和與之配套的教學(xué)軟件！主要的教學(xué)過程是用多媒體展示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程和遺傳信息的翻譯過程，視頻播放設(shè)備播放轉(zhuǎn)錄和翻譯的動(dòng)態(tài)過程，突出展示轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程，最后讓學(xué)生總結(jié)轉(zhuǎn)錄、翻譯、DNA復(fù)制的特點(diǎn)過程，最后進(jìn)行隨堂練習(xí)，進(jìn)行知識鞏固。
B班為對照班，具體只采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而對照班只采用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，即選用掛圖、模型等。主要過程是展示ＤＮＡ、RNA分子的結(jié)構(gòu)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄掛圖和翻譯掛圖，歸納本節(jié)主要內(nèi)容、進(jìn)行學(xué)生練習(xí)等。
教學(xué)過程中教師均采用誘思探究的教學(xué)方法，通過一連串的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并注意及時(shí)歸納總結(jié)和講解。一節(jié)課后采用同一套試題對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行測試和問卷調(diào)查。
教學(xué)測試結(jié)果如下表
班級 人數(shù) 平均成績 標(biāo)準(zhǔn)差
實(shí)驗(yàn)班 80 75．8 12.3
對照班 80 67.4 14.4

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的比較，特別是對兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)成績效果的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，可以得出如下結(jié)論：在生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體教學(xué)極顯著地優(yōu)于傳統(tǒng)媒體教學(xué)。
1.2調(diào)查問卷研究
我們在教學(xué)測驗(yàn)的基礎(chǔ)之后，又進(jìn)行了談話的方式和問卷調(diào)查。問卷主要包括學(xué)生對多媒體教學(xué)的了解程度、多媒體教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)可程度、目前多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不足和使用各種信息載體是否足夠、等三個(gè)方面內(nèi)容，共設(shè)14個(gè)問題項(xiàng)，所得結(jié)果所得結(jié)果分析歸納如下。
1.2.1 學(xué)生對多媒體教學(xué)的了解程度、多媒體教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)可程度
進(jìn)行分析歸納發(fā)現(xiàn)不管是實(shí)驗(yàn)班還是對照班的學(xué)生近97%都對多媒體教學(xué)手段都持較肯定的態(tài)度，其中A班96.5%，B班96.7%，歡迎老師使用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式。
調(diào)查結(jié)果。總體上，大多數(shù)同學(xué)還是比較滿意現(xiàn)在的教學(xué)，90％學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)上有必要應(yīng)用多媒體技術(shù)，而且運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在一定程度上也增強(qiáng)了學(xué)生對新知識、新領(lǐng)域了解的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。
1.2.2現(xiàn)階段多媒體教學(xué)存在的不足和學(xué)生對教學(xué)滿意度
最多人贊同的問題是‘使用各種多媒體信息載體有助于理解教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的廣度”(占80．6％)；較少人贊同的問題是“多媒體教學(xué)提高知識的深度”(占45．9％)�？偟膩碚f，78.4%學(xué)生認(rèn)為“與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，多媒體教學(xué)更好”。
1.3對實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果的分析
1.3.1傳統(tǒng)教學(xué)媒體的特點(diǎn)
多年以來在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是利用教科書、黑板、模型、掛圖等進(jìn)行教學(xué)的。改革開放以來，我國的教育界在教學(xué)模式上也做了一些探討，提出了許多教學(xué)模式，但本質(zhì)上仍屬于以教師為中心的教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制，教師與學(xué)生之間互動(dòng)能力強(qiáng)。例如：教師在授課過程中，可以通過學(xué)生流露出來的表情隨時(shí)了解學(xué)生接受情況，從而靈活地掌握課程的進(jìn)度，可以利用語言自身的特點(diǎn)從不同角度反復(fù)講解，加上模型、掛圖、色彩等運(yùn)用，使學(xué)生理解哪里是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，解題的方法和步驟一目了然。但它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽略學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。
1.3.2多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)模式特點(diǎn)是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的 ……（未完，全文共8595字，當(dāng)前僅顯示2347字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中生物教學(xué)中兩類教學(xué)媒體對比研究》）