高校輔導(dǎo)員交流材料：加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè) 提升班級管理水平

加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè) 提升班級管理水平
文理系輔導(dǎo)員 李健
輔導(dǎo)員是肩負(fù)著通過管理達(dá)到育人目的特殊使命的教師隊伍。三年多的工作實(shí)踐，讓我感受到輔導(dǎo)員的工作是一門藝術(shù)---管理的藝術(shù)。每一名輔導(dǎo)員都會根據(jù)不同年級不同班級學(xué)生的特點(diǎn)，形成不同的管理方式，而不同方式在不同學(xué)生身上、不同的場合得以不同的運(yùn)用進(jìn)而形成了一門藝術(shù)。今天在這里主要談?wù)勎业墓ぷ鹘?jīng)歷與感受。
一、重視學(xué)生干部隊伍
1、打造有責(zé)任心的班級干部隊伍
打造有責(zé)任心的班級干部隊伍，成為輔導(dǎo)員強(qiáng)有力的幫手。在當(dāng)輔導(dǎo)員初期，我的班級里有這樣兩名班長，一個是不善言辭的內(nèi)向型，一個是易于急躁的外向型。作為學(xué)生干部，他們都不完美。但我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和長處來委以重任，并適時的利用機(jī)會鍛煉他們，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步了、成長了�，F(xiàn)在回想起來他們的進(jìn)步更多的源于他們的責(zé)任心，源自于對班級工作負(fù)責(zé)的態(tài)度。我自己也是一名學(xué)生干部出身，從班長到學(xué)院
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略638字，正式會員可完整閱讀）……　
的感覺，讓人產(chǎn)生反感的情緒。發(fā)現(xiàn)這個問題之后，我找她真誠的談了一次話，我告訴她，作為一名優(yōu)秀的班級干部，第一個標(biāo)準(zhǔn)就是要正確定位自己的身份。我們是為同學(xué)服務(wù)的，不是居高臨下的；第二個標(biāo)準(zhǔn)就是要正確處理與同學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該從幫助同學(xué)角度去與同學(xué)溝通，而不是指責(zé)。第三個標(biāo)準(zhǔn)是要注意自己的方法、以及與別人的交流方式。一名合格的管理者一定是用多種方法，從多個角度出發(fā)去解決問題的，而絕不是生、硬、冷。經(jīng)過這次交談后，我發(fā)現(xiàn)她在工作中有了明顯改善，同時也贏得了更多同學(xué)的支持和信任。因此我得出的結(jié)論就是：培養(yǎng)班級干部的管理方法和技巧對輔導(dǎo)員來說至關(guān)重要。
3.注重學(xué)生干部的模范作用
在對學(xué)生干部的培養(yǎng)中，其模范帶頭作用是很重要的。記得09級有這樣一名學(xué)生，當(dāng)天他肚子疼的已經(jīng)不行了，當(dāng)寢室長給我打電話告訴我時，他們已經(jīng)在醫(yī)院打上了點(diǎn)滴，并且告訴我沒有任何危險，一切正常，我剛剛糾起的心舒展開了。原來這名同學(xué)是急性腸炎，寢室長發(fā)現(xiàn)后，立即把同學(xué)送到醫(yī)院就醫(yī)。后來我問他為什么當(dāng)時不給我打電話時，他憨厚的說了一句：“我們都是大人了，更何況您這么辛苦，好不容易休息一天，也沒什么大事，就沒給您打。”我雖然當(dāng)時批評了他沒有在第一時間給我打電話，但事后我還是在班級同學(xué)面前表揚(yáng)了他，并號召全體寢室長、全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)。要是每一名同學(xué)、每名干部都能像他這樣，用愛去關(guān)心自己的同學(xué)，把愛心投入到班級的工作當(dāng)中，關(guān)心同學(xué)、心系集體，起到榜樣的作用，那我們的寢室還會有矛盾嗎？我們的集體還會不優(yōu)秀嗎？我們的集體就會有不管而秩的效果了，不是嗎？通過這次經(jīng)歷，讓我意識到在班級樹立榜樣的重要性，榜樣力量的不可忽視性。
班級干部隊伍在日常的管理工作中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在我的班級里，采取專項工作專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實(shí)到人，做到事事有人做，人人有責(zé)任的管理方法。也正是這樣我們的學(xué)生干部隊伍素質(zhì)提高了、工作積極了，班級的各項工作中都有了明顯的進(jìn)步，上課和早晚自習(xí)的出勤、教室寢室衛(wèi)生、三分鐘演講等等一系列的工作都取得了不錯的成績，我們的集體也形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
二、給予“特殊”學(xué)生以“特別”的關(guān)照
提到特殊_我們會自然的想到打架斗毆的學(xué)生，遲到早退、曠課的學(xué)生，我們也會想到學(xué)習(xí)困難，心理困難，經(jīng)濟(jì)困難，交流困難的學(xué)生。但是幾年的工作經(jīng)驗告訴我沒有哪種困難是單一存在的，而是相互聯(lián)系和相互引起的。
在我所帶的班級中曾有一名孤兒，家庭生活十分的困難，是我家訪的主要對象，一間小平房、簡樸的擺設(shè)、靠種地為生、幾近微薄的收入、年近八旬的爺爺奶奶……無一不是造成供養(yǎng)一名大學(xué)生困難的原因。從小失去父母、家庭環(huán)境的艱苦，導(dǎo)致這名學(xué)生不愿意與人交談，更不愿意與人接觸，近乎自閉。在了解情況后，我經(jīng)常與這名學(xué)生聊天，聊他的高中生活，聊他的興趣愛好，在生活中、課堂上時刻關(guān)注他、鼓勵他，提升他的自信心。慢慢的他開始認(rèn)為我是一個值得信賴的哥哥，一個與他有共同語言的人，他開始向我敞開心扉，開始和我談?wù)撍募彝�，他的爺爺奶奶以及他從未有過記憶的父母，慢慢的我可以掌握他是否能夠按時拿到生活費(fèi)，最近的生活有沒有困難，有沒有我需要幫他解決的問題。冬天來了，我會拿件棉襖給他說我買小了，特價的，人家不給退，想想他穿挺合適就拿來了。孩子的自尊心很強(qiáng)，我從不敢觸碰，但我深知幫助他卻是我義不容辭的責(zé)任。簡單的話語、 ……（未完，全文共2818字，當(dāng)前僅顯示1791字，請閱讀下面提示信息。收藏《高校輔導(dǎo)員交流材料：加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè) 提升班級管理水平》）