高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化隊伍建設(shè)——以輔導(dǎo)員參與思政教育工作為例

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化隊伍建設(shè)——以輔導(dǎo)員參與思政教育工作為例

本文以輔導(dǎo)員開展思想政治工作為例，圍繞著高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生思想教育的現(xiàn)實情況，探討建立職業(yè)化專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍的工作體系的有效機制，從而滿足輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展需求，全面提高輔導(dǎo)員工作有效性。
1.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化隊伍建設(shè)問題
1.1輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不合理
當(dāng)代高校輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)日益傾向年輕化，目前高校輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)普遍呈現(xiàn)倒三角結(jié)構(gòu)，大部分高校的輔導(dǎo)員多為年輕的碩士應(yīng)屆畢業(yè)生，這些高校輔導(dǎo)員的來源渠道單一，輔導(dǎo)員普遍的缺乏一線工作經(jīng)歷和實際經(jīng)驗，輔導(dǎo)員工作方式較為簡單。由于高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景相同，這使得高校輔導(dǎo)員在思想政治教育與專業(yè)管理方面的能力相對有限。因為現(xiàn)有的大多數(shù)輔導(dǎo)員沒能經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，因此難以適應(yīng)新形式下開展學(xué)生思想政治工作的需要，影響了高校思想政治教育工作質(zhì)量。例如，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員普遍的缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)資質(zhì)與豐富的思想政治教育知識與經(jīng)驗，不能有效的勝任
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對高校輔導(dǎo)員的規(guī)�；嘤�(xùn)活動較少，從事一線輔導(dǎo)員工作的高校教師很少能夠得到職業(yè)進(jìn)修與專門學(xué)習(xí)機會。不少高校輔導(dǎo)員很難有時間在繁重的工作中再次提升自己。特別是高校招生規(guī)模的擴大，使得高校輔導(dǎo)員的日常工作壓力較大。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員一般只接受了崗前培訓(xùn)，在日常培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)方面的機會較少，各種專業(yè)的培訓(xùn)機制尚不完善，高校輔導(dǎo)員還整天忙于事務(wù)性工作，因此很少有機會參與學(xué)習(xí)進(jìn)修活動，這在很大程度上不利于高校輔導(dǎo)員理論與教學(xué)能力的提高。例如，高校輔導(dǎo)員擔(dān)任著學(xué)生思想政治教育的實際工作，但是高校教師得到的政治理論學(xué)習(xí)機會較少，高校沒能結(jié)合實際情況開展針對輔導(dǎo)員的教育工作，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員在思想政治理論水平上有待提高。
1.5輔導(dǎo)員流動機制不健全
打造一支年輕的高校輔導(dǎo)員隊伍是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要發(fā)展趨勢，但是高校輔導(dǎo)員往往缺乏職業(yè)過渡與職業(yè)發(fā)展空間，不少輔導(dǎo)員一般在基層從事學(xué)生工作5年左右，這時輔導(dǎo)員剛剛得到較為成熟的學(xué)生工作經(jīng)驗，輔導(dǎo)員教師立刻改行從事教學(xué)工作，在很大程度上浪費了輔導(dǎo)員人才。還有的輔導(dǎo)員對自己的未來前途迷茫，因此不能明確自己的發(fā)展方向，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，因此影響了輔導(dǎo)員工作有效性，不利于達(dá)到有效開展專業(yè)工作，沒能把較大精力投入到思政輔導(dǎo)的問題。而且教師隊伍的流動機制不健全，高校團委與思政理論教師與輔導(dǎo)員的流動機制不健全，學(xué)校學(xué)生管理、行政與教學(xué)分屬不同機制，因此在各負(fù)其責(zé)的基礎(chǔ)上，很難發(fā)揮對學(xué)生思想引導(dǎo)的合力。
2.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化隊伍建設(shè)策略
2.1提高職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)認(rèn)知
只有提高高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)認(rèn)知，明確高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量的定位，才能把高校學(xué)生管理工作與思想政治教育結(jié)合起來，使高校教師成為對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和人生引導(dǎo)的朋友。首先，明確高校輔導(dǎo)員是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主導(dǎo)者，要求輔導(dǎo)員在事務(wù)性的管理中更好的拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，要求輔導(dǎo)員建立與學(xué)生互動互信機制，培養(yǎng)有職業(yè)思想政治引導(dǎo)能力的專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在三個代表、馬列主義、科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，有效學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論，全面提升輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)，努力在學(xué)生工作中發(fā)揮思想政治引導(dǎo)作用。
2.2加強輔導(dǎo)員隊伍的組織領(lǐng)導(dǎo)
高校輔導(dǎo)員是貫徹有中國特色社會主義教育制度的重要力量，只有加強對輔導(dǎo)的有效領(lǐng)導(dǎo)，才能發(fā)揮輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的價值。首先，明確高校輔導(dǎo)員開展思想政治工作的評價標(biāo)準(zhǔn)，在加強職業(yè)化專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)中，促進(jìn)輔導(dǎo)員積極的改進(jìn)思想政治引導(dǎo)工作。其次，建立高校黨政責(zé)任機制，由高校領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)落實輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)任務(wù)，著力加強對具有思想政治教育引導(dǎo)的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行構(gòu)建，重點加大對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)水平。第三，出臺相關(guān)政策，加大輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)的力度，切實提高高職輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)，解決輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化問題。
2.3優(yōu)化改進(jìn)輔導(dǎo)員的選聘工作
只有明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和配備要求，才能使具備思想政治引導(dǎo)能力的人員選聘行輔導(dǎo)員工作上來。首先，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治方面的教育引領(lǐng)作用，應(yīng)當(dāng)明確輔導(dǎo)員的思想政治工作職責(zé)，著力使輔導(dǎo)員具備對學(xué)生進(jìn)行思想教育和政治引導(dǎo)的能力。其次，輔導(dǎo)員在做好行政管理的同時，還要特別重視學(xué)生的思想狀況，能夠圍繞理想信念教育、愛國主義教育開展主題性教育。第三，為了優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)還要選擇一些兼職輔導(dǎo)員，注重在在讀研究生或其它從事教學(xué)、管理的人員中選拔一批 ……（未完，全文共2997字，當(dāng)前僅顯示1905字，請閱讀下面提示信息。收藏《高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化隊伍建設(shè)——以輔導(dǎo)員參與思政教育工作為例》）