高校輔導(dǎo)員交流材料：塑精神 重凝聚 顯特色

目錄/提綱：……
一、抓住三個關(guān)鍵，成功實現(xiàn)班級管理
（一）關(guān)鍵人
（二）關(guān)鍵事
第二、定期發(fā)表演說
第三、細節(jié)折射休養(yǎng)，比正面教育更具說服力
（三）關(guān)鍵時間
二、情感教育，逆向管理
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高校輔導(dǎo)員交流材料：塑精神 重凝聚 顯特色
汽車系輔導(dǎo)員 張麗娜
從事輔導(dǎo)員工作兩年整，回首起來，曾經(jīng)那么的青澀，畏懼過，迷茫過，但卻仍然執(zhí)著著，努力著，對于班級的管理，由最初的二手班級到現(xiàn)在的185名在校生，我經(jīng)歷的也是一路的挑戰(zhàn)。今天和大家交流的第一個主題就是：
一、抓住三個關(guān)鍵，成功實現(xiàn)班級管理
（一）關(guān)鍵人
誰才是班級的關(guān)鍵人物？很多人首先想到的是班長，班級干部。但這只是其中的一部分，我的定義是由班級干部帶頭組成的一個關(guān)鍵團隊。
在我所帶的2011、2012汽車電子技術(shù)專業(yè)、汽車檢測與維修專業(yè)，男生人數(shù)眾多，185人，只有5名女生，180名男生，寢室總數(shù)達到了28個，26個男寢，管理難度空前加大，對我的工作方法也提出了挑戰(zhàn)，以往常規(guī)的工作思路已經(jīng)不能滿足班級的現(xiàn)狀，古語云：“一屋不掃，何以掃天下？”我就是以這句話為契機，大膽創(chuàng)新，在班級里實行了“班長寢室，標兵團隊”的措施。即兩個專業(yè)班長所在的寢室必須事事爭
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個問題的突破口仍然是毛主席給我的啟示——“農(nóng)村包圍城市”，一步一步，循序漸進，畢竟不好的學(xué)生只是少數(shù)，我就用好的學(xué)生把差的學(xué)生包圍起來，讓他們想說話，沒有人理他，想走還走不了，這樣一來，慢慢的，他看人家寫筆記他也寫，看人家看書，他也能看一點，習(xí)慣成自然，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。
（二）關(guān)鍵事
做輔導(dǎo)員，事務(wù)性的工作占了我們的大部分時間，再有就是學(xué)生的日常管理，包括檢查上課，檢查寢室，組織活動，早晚自習(xí)等等。但細細研究起來，哪個是最關(guān)鍵的事呢？我想不管是哪一方面，其實只要抓住一點，便都可以迎刃而解。那就是——班級強大的凝聚力！
前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基曾經(jīng)指出：“無論怎樣的教育，都不如一個真正組織起來的集體給他的教育更多！”，在這一點上，我與這位教育家產(chǎn)生了強烈的共鳴。老子曾提出“無為而治”，我想，這應(yīng)該是每一個學(xué)生工作者，甚至是輔導(dǎo)員一生都在追求的吧，就是我們的學(xué)生，如果有一天，什么也不用管就什么問題也沒有，那該有多好，而在這里，它折射出了這樣一個現(xiàn)實，至少我是這樣認為的，“無為而治”恰恰要表示的就是一個真正意義上的成熟班級體，而成熟班級體形成的有力保證就是班級強大的凝聚力。上課，自習(xí)，整理好自己的內(nèi)務(wù)，這本是學(xué)生就應(yīng)該做的事，可是為什么有的人，他就認為，上自習(xí)是給輔導(dǎo)員上的，上課是為輔導(dǎo)員學(xué)的，收拾寢室也是為輔導(dǎo)員收拾的。這一錯誤的思維我在班級里進行了嚴厲的糾正。
在形成班級強大的凝聚力，我主要做了三方面工作：
第一，未雨綢繆。有些問題，等它產(chǎn)生了，就說明他已經(jīng)存在很久了，這是不爭的事實，在這一點上，我認為預(yù)防勝于后期的治理，輔導(dǎo)員要及時做好督促和檢查，但檢查不是目的，不是為了檢查去檢查，檢查是為了不再出現(xiàn)類似的錯誤；檢查是為了更好的執(zhí)行班級的制度；檢查是為了把不好的解決在萌芽狀態(tài)，防止來不及；檢查的同時更是在檢查自己工作上的漏洞和不足，以便更好的指明自己的工作方向。就是通過這種過程的控制找到結(jié)點，發(fā)現(xiàn)不足。
第二、定期發(fā)表演說。在我的班級，每隔兩星期左右我都會有針對性的在班級發(fā)表演說，時間不等，在感恩演說的那一次，班里的男同學(xué)眼淚簌簌的往下落，我提出的戒煙就是孝敬父母的理念得到了全班的認同，我說：“我看哪一個同學(xué)敢走到講臺的前面，對著全班的同學(xué)，大聲說，為了父母，從這一刻，決不再吸一口煙，我就想看一看誰會是汽檢戒煙第一人！”最后的結(jié)果是，班級共有十個人，有的當(dāng)時就把兜里的香煙扔進了前面的紙婁里，并對著全班大聲喊：“請大家監(jiān)督！”
類似這樣的演說有很多，每一次都能看到學(xué)生明顯的進步！
第三、細節(jié)折射休養(yǎng)，比正面教育更具說服力。12級有一個新生，入學(xué)之初就有了想轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，可是由于當(dāng)時新生太多，我忘記了問他的名字，也一直沒有給他回信，兩天后，他找到我，塞到我褲兜里一樣?xùn)|西，我用手一碰，是錢，錢折了兩折，厚度應(yīng)該是1千到2千，我當(dāng)時便回絕了他的這種做法，原來，他一直沒有得到我的回復(fù)，以為是我有什么暗示，沾染社會習(xí)氣的他，在父母的指導(dǎo)下，采取了這樣一種極端的方式�？此麤Q心已定，我當(dāng)時便帶他去學(xué)生處辦理了相關(guān)手續(xù)，又親自把他送到了建筑系輔導(dǎo)員那里，他一再的推脫，說自己可以去報到，我說你做我一天的學(xué)生，就一輩子都是我的學(xué)生，一個大男孩，就那么直直的看著我，說：“老師，你顛覆了我十二年對老師的看法！謝謝您！”他離開了我班，軍訓(xùn)合影留念時，卻讓我意外的跑了過來，對我說：“老師，是你說的，我是你的學(xué)生，就讓我和他們一樣，與你合影吧！ ……（未完，全文共3683字，當(dāng)前僅顯示1860字，請閱讀下面提示信息。收藏《高校輔導(dǎo)員交流材料：塑精神 重凝聚 顯特色》）