提升職教吸引力的對策

提升職教吸引力的對策

一、消解職校定位的誤區(qū)，塑造職校強勢的品牌文化。職校應本著“職業(yè)本位，就業(yè)導向，實踐主導，產學合作，雙證目標”的定位，堅持與社會相互協(xié)調、課程與市場相統(tǒng)一。職校在制定發(fā)展戰(zhàn)略時，應從本校實際情況出發(fā)對職業(yè)、行業(yè)進行系統(tǒng)的分析，根據所在地的區(qū)域特征和區(qū)域經濟發(fā)展需求，整合辦學過程中的成功經驗，從而確定科學合理的辦學定位，形成具有職校特色的辦學理念。強勢的品牌文化建設可以通過品牌所倡導或體現(xiàn)的文化來影響學生、家長、用人單位。因此，要通過品牌文化建設來整合
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為宗旨，合理設置及實施職校課程。職教課程應滿足以下3個條件：1、要掌握職業(yè)崗位所必需的知識、技能并且初步內化為職業(yè)能力。學生在接受職校的教育過程中，掌握了一些職業(yè)知識和技能，但是這些知識和技能往往是很基礎的知識和通識的技能，要把這些知識和技能內化為能夠完成具體崗位工作的職業(yè)技能必須經過一個過程。最重要的是，工作過程當中需要的知識和技能以及處理實際問題的能力，是必須通過工作實踐來完成的，這個環(huán)節(jié)包括對機器設備的了解、生產過程的熟悉以及與整個工作團隊的交流。在這個過程當中，會提升技術能力，提高工作的熟練程度，同時對企業(yè)的生產有充分的了解和認識。2、要了解和初步適應工作環(huán)境及文化。學生畢業(yè)以后無論從事什么職業(yè)，都應了解生產規(guī)范、程序、標準、職責等，這樣才能在短時間內養(yǎng)成職業(yè)習慣。3、要使學生初步實現(xiàn)角色的轉變。學生畢業(yè)后進入到個人的職業(yè)生涯當中，角色發(fā)生轉變，如果在職校學習階段能夠為這種角色的轉變做一定的嘗試和準備，會有利于學生盡快適應自己的角色轉變，以最短的時間進入到工作角色當中。這就要求職教課程要為此提供一定的機會和環(huán)境，學校要通過與企業(yè)的合理分工與合作，形成穩(wěn)定的課程實施過程，使學生在職前對工作環(huán)境有一定的了解，為今后的角色轉變做好準備。此外，要避免職校的技能學習與現(xiàn)實工作脫節(jié)，課程的設置和實施要充分考慮到經濟發(fā)展的需要以及學生畢業(yè)后的崗位需求。
三、開發(fā)多元模式共生的產學合作。職教產學合作不應僅限于學校與企業(yè)之間的合作，應開發(fā)校校合作，形成多元模式共存的狀態(tài)，促進職教產學合作的發(fā)展。1、積極發(fā)展職校與企業(yè)之間的校企合作模式。多數(shù)職校與企業(yè)之間建立了有效的校企合作模式，企業(yè)為職校提供實訓場地，并提供資金支持和參與課程專業(yè)設置方面的工作。需要我們關注的是，企業(yè)環(huán)境對職校的課程設置有很大的影響，課程是一定社會科學技術和經濟文化發(fā)展水平的體現(xiàn)，如果說整體的社會制度是從宏觀上決定了職校的課程設置與實施的話，那么，微觀的企業(yè)制度就直接決定 ……（未完，全文共1686字，當前僅顯示1071字，請閱讀下面提示信息。收藏《提升職教吸引力的對策》）