文言文課堂教學方法探微（教學征文）

目錄/提綱：……
一、精心備課，輕松導航
二、美感熏陶，趣味導課
（一）繪畫激情，輕松閱讀
（二）音樂導入，陶冶性情
（四）故事簡介，激情涌動
三、注重范讀，調動興趣
四、巧設問題，合作交流
五、興趣練習，強化知識
六、運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣
……
文言文課堂教學方法探微（教學征文）

《語文課程標準》中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，學生正確理解和運用祖國語文是其中極為重要的一點。但部分學生卻對文言文持有厭學的態(tài)度，事實上，在文言文教材的編寫方面，選文具有典范性，文質兼美，注意繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，那么教師如何上好文言文課，使學生既能從中豐富積累、提高語感能力，又有助于他們在人文關懷、思想品德等方面得到教育。下面是我在多年的語文教學中，運用的課堂教學方法：
一、精心備課，輕松導航
教師要上好課，首先要精心備課，即明確教學大綱要求，吃透教材，準確把握教材的廣度、深度、重點、難點和疑點，尋找適合學生特點的教學方法，巧妙地把“死”教材變成“活”
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，直奔主題式的，有的是題解式的，我常用的初中學生比較喜歡的導課方法有：
（一）繪畫激情，輕松閱讀
例如講《岳陽樓記》一文時，我首先向同學們出示了黃山、泰山、九寨溝等著名風景區(qū)的日歷畫，讓他們的心靈感受到自然美，并相互交流觀賞時的心境。接著我邊讀課文，邊在黑板上畫出岳陽樓的美景：粗獷的線條，簡單的勾勒，洞庭湖奔騰的湖水，兩岸連綿起伏的群山，日出芙蓉出水，萬頃碧波，雨落淅淅瀝瀝，風吼浪涌……近年來也運用幻燈片和白板教學，在多媒體教室直接展示畫面，配以名家朗讀，和學生一起游歷山水，賞析古人情懷。
（二）音樂導入，陶冶性情
例如講《三峽》一文時，我以一首《三峽美》來導入新課。優(yōu)美的旋律，讓學生在愉悅和諧的氣氛中享受美文。
(三）人格魅力，設疑導入
例如講《五柳先生》一文時，我首先提問學生，依據我們學過的《歸園田居》和《桃花源記》一文，你覺的陶淵明是一位怎樣的文人？同學們眾說紛紜。接著我說，同學們，我們一起走進作者的自傳，看一看他是如何書寫自己的，我們應該欣賞他的哪些高貴的品格，摒棄他的哪些不足之處，我們對他作一個中肯的評價。
（四）故事簡介，激情涌動
例如講《出師表》一文時，諸葛亮的故事已經家喻戶曉，簡介其中的一個小故事，諸葛亮的人物形象已浮現在腦海，很輕松就把學生帶入了千古一表文中。
三、注重范讀，調動興趣
教師帶表情的朗讀課文，表達文章的思想感情。學生從朗讀中掃除文字障礙，獲取情感信息，感受文章的意蘊。朗讀時要感情充沛，注意語音的輕重、語速的緩急，講究停頓的技巧和語氣的把握，注意不同人物的身份教養(yǎng)氣度。比如蘇軾的《記承天詩夜游》結尾句借景抒情，“但少閑人如無兩人耳”一句，要讀出作者閑度光陰，壯志難酬的無限感慨。
四、巧設問題，合作交流
課堂上教師要精講，這就要求我們在較短的時間內把教材全面重點地傳授給學生，我把應該掌握的文學常識、文言虛詞、實詞、重點句子等重點都設計成題，讓學生分組討論、合作交流。例如《史記》，我就直接穿插了編年體、國別體史書的介紹。
五、興趣練習，強化知識
在課堂練習中，根據所學內容編寫多種多樣的練習題，組織有興趣的游戲練習可以激發(fā)學生的積極性，例如采用“輪答”“快背”“速寫”“口擴”等形式的練習，讓學生學樂結合，學以致用。
六、運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣
運用多媒體手段教學，可以增加學生的學習興趣。在整節(jié)課中，可以穿插作者背景介紹，圖片展示等內容，也可以學生配樂自讀，網上名師范讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀，網上搜尋信 ……（未完，全文共2209字，當前僅顯示1404字，請閱讀下面提示信息。收藏《文言文課堂教學方法探微（教學征文）》）