信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)中優(yōu)生培養(yǎng)的探索 （教學(xué)論文）

信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)中優(yōu)生培養(yǎng)的探索 （教學(xué)論文）

【摘要】當(dāng)今，信息技術(shù)教育成為信息化社會(huì)發(fā)展的迫切需要，它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為一門(mén)新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是在信息技術(shù)的優(yōu)生培養(yǎng)方面，應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式，我們要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須對(duì)信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行探索。
【關(guān)鍵詞】信息能力 信息素質(zhì) 課堂教學(xué) 課外延伸
1.從培養(yǎng)學(xué)生的基本能力做起
1.1良好習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。研究表明，每個(gè)人的時(shí)間里有8O％是由習(xí)
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般學(xué)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，但也并不十全十美，有些人自高自傲，目空一切，看不起他人；有些經(jīng)常受表?yè)P(yáng)，對(duì)于榮譽(yù)特別敏感，不能接受他人特別是同學(xué)的批評(píng)；有些人明知不對(duì)，不是辯護(hù)推脫，就是轉(zhuǎn)嫁于別人；有些人對(duì)自己要求不嚴(yán)，喜歡自以為是。所以，在平日的教學(xué)中，我把培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力放在重要位置，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、性格、學(xué)情等方面分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，以期能幫助這些優(yōu)生克服這些缺點(diǎn)。
2.采用多種方法，抓好課堂教學(xué)
信息技術(shù)課在小學(xué)階段是每周一課時(shí)，對(duì)于那些希望在這方面有所發(fā)展的特長(zhǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太少了，所以我采用了多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。這個(gè)原則指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
2.2演示、講解法
某些知識(shí)，借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如在教學(xué)生“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我采用的方式是：邊出示用FLASH制作的課題畫(huà)面邊講述本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再依次展示"圖文混排"的示例，這樣生動(dòng)形象的表述吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生易于接受。
2.3練習(xí)法
學(xué)生要想熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)才能掌握運(yùn)用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問(wèn)答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般由教師給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。
2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的信息知識(shí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)瀏覽教學(xué)頁(yè)面、網(wǎng)上圖書(shū)館、教學(xué)資料庫(kù)等，能獲得更豐富、快捷的信息知識(shí)。
3.因材施教，做好課外延伸
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生書(shū)本上的內(nèi)容根本不能讓他們滿足，總試圖獲得更多的信息知識(shí)。有的在課上經(jīng)常打開(kāi)其它應(yīng)用軟件，并嘗試著使用，還有的問(wèn)我目前市場(chǎng)上流行的軟硬件及趨勢(shì)，這是學(xué)生對(duì)該學(xué)科具有強(qiáng)烈求知欲望的表現(xiàn)。為此，我采取了以下兩種途徑：
3.1課堂上開(kāi)辟“信息共享”時(shí)間
豐富的信息科技知識(shí)是增強(qiáng)信息能力必不可少的條件，它不僅來(lái)源于書(shū)本，還來(lái)源于日常生活對(duì)知識(shí)的積累。由于接觸環(huán)境不同，每位學(xué)生對(duì)書(shū)本之外的信息知識(shí)掌握程度不 ……（未完，全文共2149字，當(dāng)前僅顯示1366字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)中優(yōu)生培養(yǎng)的探索 （教學(xué)論文）》）