淺談教育懲罰的必要性

淺談教育懲罰的必要性

現(xiàn)在許多教育家認(rèn)為教育學(xué)生必須心平氣和，循循誘導(dǎo)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。似乎只有這樣才叫愛學(xué)生，才算以人為本。由于對(duì)常規(guī)教育的偏差，當(dāng)前，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)孩子呵護(hù)溺愛有加，而嚴(yán)格教育不足。用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式培養(yǎng)孩子的自信，激發(fā)孩子的求知欲固然重要，然而，一味地對(duì)孩子不批評(píng)不懲罰，笑臉相送，笑臉相迎，會(huì)使健康的教
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為內(nèi)疚和不安使他急于求助，而恰恰此時(shí)明白道理更可能使他刻骨銘心。
教師或家長(zhǎng)有意無(wú)意地剝奪孩子承擔(dān)責(zé)任或是接受懲戒的機(jī)會(huì)，往往替孩子想得太周到、或是太細(xì)致。孩子是在磕磕絆絆中長(zhǎng)大的，凡是孩子能自己做的，大人就不要替他去做。甚至?xí)簳r(shí)不能做好的，也要鼓勵(lì)他去嘗試。如果失敗了，他自然要?jiǎng)幽X筋想一想，然后去尋找成功的途徑。這樣，孩子在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能吃一塹長(zhǎng)一智，才能健康成長(zhǎng)。
“教育”本身就含有懲罰的因素。它不僅意味著提高人的道德水平和知識(shí)能力水平，同時(shí)也意味著必需按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范人的行為，這要帶有某種強(qiáng)制性。作為社會(huì)上正常生活的人，不遵守起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。然而，不管怎樣的教育懲罰，都不能是體罰。只不過(guò)現(xiàn)在某些人一提到“懲罰”，總想到“體罰”，這是“懲罰”一詞在理解上的“誤解”。教育懲罰不僅僅是制止違法教育的手段，而且還應(yīng)該是有助于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和法治精神的途徑。教育懲罰不僅僅是來(lái)自教育者——教師，還來(lái)自于學(xué)生的集體意識(shí)。一個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度，是教師和學(xué)生集體意志的體現(xiàn)，大家都要遵循，不能有任何凌駕于集體規(guī)則之上的特殊成員。
教育懲罰不僅僅針對(duì)受教育者——學(xué)生，同樣應(yīng)該針對(duì)教育者——教師。這樣的教育懲罰才能使民主精神真正深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生從學(xué)校生活中受到法制觀念的教育。平等意識(shí)的教育，獨(dú) ……（未完，全文共1172字，當(dāng)前僅顯示745字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談教育懲罰的必要性》）