教學(xué)征文：高中語文課外閱讀實(shí)踐活動探索

高中語文課外閱讀實(shí)踐活動探索
教學(xué)征文：高中語文課外閱讀實(shí)踐活動探索


“讀書破萬卷，下筆如有神�！遍喿x教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它和寫作教學(xué)共同構(gòu)成中學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容。除日常語文課上的閱讀教學(xué)外，我們學(xué)校近幾年來非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識面，從高一到高三均開設(shè)了閱讀課，由語文老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并配備專門針對該課的語文閱覽室。
寒假時，我們高三年級語文備課組除了布置學(xué)生常規(guī)作業(yè)外，還借《史記》名著研讀的余熱繼續(xù)要學(xué)生開展名著研讀的活動，推薦了10個書目，供學(xué)生選擇。要求學(xué)生選取其中兩部研讀，讀后寫兩篇不少于1500字的隨筆、賞評或讀后感。開學(xué)后上交以備交流評比。
推薦書目：
《雷雨》曹禺
《邊
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略518字，正式會員可完整閱讀）……　
福貴一樣是一個真正‘活著’的人，對于這個世界他沒有任何的奢求，她付出了自己的所有只為自己所愛的人能平安、幸福，這種大愛讓人動容”。有的從自身出發(fā)，看到福貴“經(jīng)歷了無數(shù)痛苦，仍然選擇堅強(qiáng)的活下來”，思考自己“面對生活中出現(xiàn)的種種打擊、挫折、坎坷，該如何應(yīng)對”。有個學(xué)生這樣說《活著》：“《活著》傳達(dá)給了人們一種希望，福貴經(jīng)歷了那么多不幸的遭遇與苦難，但他卻能以一種超脫、平和的心態(tài)繼續(xù)自己的人生，與福貴相比，我們更要好好活著，讓自己幸福而又充滿希望的活著，活著是一種信仰，活著是一種修行，活著，是懷著一顆樂觀的心走過自己的燦爛人生�！蹦軓奈膶W(xué)作品中找到共鳴，樹立正確的人生觀價值觀，這就說明我們的閱讀活動有了成效。
《狼圖騰》原文中本就有很多議論的語段，寫《狼圖騰》讀書筆記的學(xué)生跟作者的觀點(diǎn)也基本保持一致，分析的大多都是“龍圖騰”和“狼圖騰”的差別，東方文化與西方文化的差異。比較特別的是有個學(xué)生聯(lián)想非常豐富，想到了東西方文化中對“龍”“狼”的評價，進(jìn)一步思考，他最后說在東方“龍、鳳&ie*cl;¬&ie*cl;¬這樣華麗恢宏但虛幻的神物備受推崇，也許是歷史使然，奴隸社會、封建社會的統(tǒng)治時期那樣漫長，我們已經(jīng)習(xí)慣了服從，習(xí)慣了仰視，即使心中又想要變強(qiáng)大的愿望，也寄希望于那些虛幻模糊的動物。我們有了奴性，而狼的銳利、智慧、堅忍似乎正在被人們慢慢遺忘”，呼吁我們要拋棄奴性，喚醒狼性。聯(lián)想魯迅的那些雜文，不也是警醒我們要拋棄奴性么？
寫《妞妞——一個父親的札記》讀書筆記的學(xué)生大都被文章中的濃濃的情深深的愛感動，有個學(xué)生從“磕著了，磕著了……”這一文中讓她記憶最深的話入手展開評論，為周國平對女兒偉大而真摯的父愛而感動，為醫(yī)生的無知而憤怒¬，為妞妞的堅強(qiáng)而折服，對穿插在書中的一段段哲理也進(jìn)行品味，進(jìn)而對自己的生命意義進(jìn)行深深的思考。
寫《雷雨》讀書筆記的除了分析偽善的周樸園，“最讓人不忍心的受害者”周沖和四鳳，還分析具有“強(qiáng)悍的心、有個性、可憐、不知悔改、執(zhí)拗”的擁有“如閃電般熱烈而短促的生命”的繁漪。還有的學(xué)生分析情節(jié)，說是看過序言之后就大概知道了人物及情節(jié)發(fā)展走向，但是在看正文時，“仍有不厭其煩，繼續(xù)看下去的沖動”。還有學(xué)生關(guān)注人物語言，以繁漪在第二幕中的人物獨(dú)白為例分析語言與人物性格、人物內(nèi)心、人物命運(yùn)的關(guān)系。另外有學(xué)生另辟蹊徑，分析周樸園和魯侍萍的名字含義及命運(yùn)歸屬。
寫《達(dá)芬奇密碼》讀書筆記，學(xué)生折服于作者設(shè)置跌宕起伏的偵探情節(jié)的技巧，又被西方z-教的神秘深深吸引；寫《邊城》讀書筆記的學(xué)生醉心于“純凈自然的詩意的自然環(huán)境與人類社會”，稱其“撩撥我的心弦”，并闡釋其與現(xiàn)實(shí)社會的對比。
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