關于科學推進學制改革試點工作的建議（政協(xié)提案答復函）

目錄/提綱：……
三是師資配備不充分，缺乏有效的專業(yè)引領和共享機制
四是管理制度不配套，沒有相應的教育評價制度
一、穩(wěn)妥推進“五四”學制實驗
二、加強小學與初中銜接教學研究
三、整合初中“五四”學制實驗資源
……
關于科學推進學制改革試點工作的建議（政協(xié)提案答復函）
關于市政協(xié)十屆一次會議第7號提案的答復函

楊明明委員：
您提出的《關于科學推進溫州市學制改革試點工作的建議》的提案悉，現(xiàn)答復如下：
學制是否合理、是否科學，將直接影響育人方向和質量。學制改革是一項系統(tǒng)工程，學制轉換應有較長的準備過渡期。2010年，我局啟動“五四”學
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，助推擇校熱。
為了有效開展“五四”學制實驗改革，促進教育公平，全面提高教育質量，我們的措施如下：
一、穩(wěn)妥推進“五四”學制實驗
我局決定，2012年起暫停“五四”學制實驗班招生。“五四”學制改革關系到教育資源配置、招生制度、課程開發(fā)、師資調配、中小學教育銜接、教育評價等系列問題，特別是課程教材體系研發(fā)與銜接教育，必須要通盤考慮，整體規(guī)劃，實驗條件成熟后再推進。如推進該項實驗，樣本必須重新選擇，要從小學一年級開始，區(qū)域推進，或者以現(xiàn)有的九年制學校里為樣本，進行實驗。招生務必體現(xiàn)公平，在自愿申報基礎上，采取“搖號”辦法，體現(xiàn)入學機會的公平。
二、加強小學與初中銜接教學研究
2010年溫州市實驗小學、溫州市籀園小學啟動“五四”學制改革，但實驗班仍采用“六三”學制教材，學科學習內容基本未調整。我們要求實驗學校研究不同學制的教學異同，結合學校、學生實際調整教材和教學進度，并加強與初中銜接教學研究。
三、整合初中“五四”學制實驗資源
溫州市第二外國語學校、溫州市繡山中學、溫州外國語學校、溫州市第二實驗中學四校形成研究共同體，有效開展科學實驗。重點研究初中課程體系重構，研究不同學制在資源配置、招生考試制度、學生適應性、師資條件、管理模式、教學方法、評價方法、教育環(huán)境等方面的不同要求，及時總結經驗或教訓，為推進學制改革提供決策 ……（未完，全文共1165字，當前僅顯示740字，請閱讀下面提示信息。收藏《關于科學推進學制改革試點工作的建議（政協(xié)提案答復函）》）