征文：在數(shù)學作業(yè)中如何運用好評語

在數(shù)學作業(yè)中如何運用好評語

作業(yè)批改是教學的一項常規(guī)工作，但不是簡單的檢查學生是否完成作業(yè)那么簡單，它是是對課堂教學的反饋和延伸。批改作業(yè)便于教師指導學生學習，檢查教學效果，補充教學方案，發(fā)揮著至關重要的作用。其中教師評語，是一種作業(yè)批閱的方式。我覺得教師評語可以加強師生間的交流便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，可以促進學生學習效果的提高。通常，數(shù)學作業(yè)的批改，只是批一下正確還是錯誤。這種方法我們批著快，但長此以往學生會覺得的枯燥乏味、缺乏激勵性，從而導致不能全面評價一個學生的基本素質(zhì)、學習潛力。那這樣的批改作業(yè)批了不如不批，達不到我們想要的效果。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學生學習
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方法常常按照老師教的思維做一遍，旁邊還會綴上自己的見解。雖有時與正確答案有些差異，我嘗試著沒有簡單給予評價，而是肯定其獨特見解，尤其當他出現(xiàn)巧妙解答時，就在其作業(yè)本上寫上：“你真聰明，解答巧妙！”而后又在課堂上表揚了他，讓他介紹解題思路。如果解得不對，還可以讓別的學生起來反駁他的做法。通過這種方式，不僅極大地激發(fā)了他的發(fā)散思維，而且也極好地激勵和啟發(fā)了其他同學。對作業(yè)做得正確，書寫又漂亮的學生也不能不理，只打個“優(yōu)”了事，還更應該使這部分學生保持下去，不妨也寫上一些“你真棒”、“真了不起，老師太喜歡你的作業(yè)了，繼續(xù)保持！”對于這些親切而溫暖的評語，學生不僅充滿了學習的興趣，自然而然的À¬近了師生間的距離，使學習數(shù)學的優(yōu)勢得到順勢遷移。
由此可見，老師幾句簡單的評語對孩子來說是多么的重要。
三、指導性評語，引導學生自我改錯
當學生作業(yè)中出現(xiàn)計算、觀察、分析的錯誤時，可以利用評語進行方法性指導，讓學生明白正確的解題思路。老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正。也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上“運算順序?qū)�？”、“這里缺了什么？”等。這樣，學生就能很快找到錯誤的Ô¬因和正確方法，不會出現(xiàn)不知道無從下手的感覺，從而不會導致不愛改作業(yè)的思想。學生在老師的指導下，自己改正、找錯，從而真正明白掌握該類型的題目。
四、尊重學生作業(yè)，樹立學習信心
教師對學生作業(yè)的批語，實際上是對學生作業(yè)的書面評語，學生本人要看，家長和同學都有可能看到，因此，學生作業(yè)批語直接影響到學生的自我評價和他人對他的評價，所以，作為教師的我們在寫評語時，要把學生作業(yè)看成學生的勞動成果，不管是好是壞，都是學生自己通過勞動創(chuàng)造出來的。既然是勞動成果，教師就應該尊重，平等對待，不可在批語中寫一些傷害他們自尊心的話，樹立學生的自信心。對作業(yè)正確率高的學生批語一般比較好寫，他們的批語除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”。如果作業(yè)效果反饋高，而且書寫又清晰，就寫：“你真棒！”、“你真了不起！”、“老師看你的作業(yè)真的是一種藝術享受！”等等；遇到這樣的孩子書寫不夠認真清晰的時候，就用這樣的批語；“你真聰明！愛清潔的你，怎么會把你心愛的東西弄臟？”、“憑你的聰明勁兒，堅信你會寫一手好字！”“你不會不愛惜自己的心愛之物吧！”。而對那些正確率不高的學生，可以寫上：“在家和爸爸媽媽討論一下，你一 ……（未完，全文共2130字，當前僅顯示1354字，請閱讀下面提示信息。收藏《征文：在數(shù)學作業(yè)中如何運用好評語》）