教師征文：快樂(lè)閱讀，悅得天下

快樂(lè)閱讀，悅得天下
教師征文：快樂(lè)閱讀，悅得天下

“得閱讀者得天下”，閱讀的重要性不言而喻。提高英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)廣大英語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常重要的。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字, 從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)“會(huì)學(xué)”, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法, 接受新知識(shí)才能舉一反三, 觸類旁通, 更好地做到知識(shí)的遷移,使學(xué)生受益終身。那么如何上好高中英語(yǔ)閱讀課，從而提高學(xué)生閱讀能力呢？下面我談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)。
一．教師應(yīng)善于導(dǎo)入及預(yù)測(cè)
在課堂教學(xué)中，簡(jiǎn)潔明了、引人入勝、富有趣味的課堂導(dǎo)入就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生自然投入新授課氛圍之中，活躍學(xué)生的思維，使他們積極參與語(yǔ)言交流。從而實(shí)現(xiàn)
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人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。
（二）尋讀
了解全文的大意后，要把后面所給的問(wèn)題看一遍，弄清題意，然后帶著這些問(wèn)題再去閱讀全文，以求在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地尋找到所需信息。閱讀時(shí)要善于抓住文章中的關(guān)鍵詞句，對(duì)與問(wèn)題有關(guān)的數(shù)據(jù)、詞句等仔細(xì)閱讀，認(rèn)證理解。可分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。
（三）研讀
就是對(duì)文章中與所給問(wèn)題相關(guān)的信息逐句、逐次地閱讀，不僅要理解其字面意思，而且要通過(guò)分析、綜合、比較、聯(lián)想等思維方法，并結(jié)合自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理、判斷，理解文章的深層含義，了解作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度或意圖等。推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。
（四）概讀
要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn), 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
三．教師應(yīng)善于進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練
想要了解學(xué)生對(duì)于一篇課文的掌握程度，讀后訓(xùn)練是必不可少的。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對(duì)文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì)，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，哪怕比較嚴(yán)重。盡量的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能做的，教師要少做。達(dá)到學(xué)生手動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)。出示正確答案后，給學(xué)生時(shí)間讓其訂正，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)怎樣去簡(jiǎn)練組織自己的語(yǔ)言。
（二）在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行，不要對(duì)其用法作過(guò)多的分析；
（三）幫助學(xué)生分析長(zhǎng)句和難句，解決閱讀中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。長(zhǎng)句和難句中包含較多的從句和較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，我們要結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)地說(shuō)明，對(duì)英語(yǔ)中一些固定的句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維，進(jìn)行整體理解，不斷章取義，幫助學(xué)生搬開(kāi)這些閱讀中的絆腳石。
（四）語(yǔ)言運(yùn)用。復(fù)述是有效提高閱讀能力的主要手段，在閱讀完一篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中重點(diǎn)句子，復(fù)述其內(nèi)容對(duì)學(xué)生提高理解能力特別重要�？山o予一定的詞，讓學(xué)生連詞成句、再成篇章。讓學(xué)生把全句讀出，而不是單個(gè)的單詞。
總之，教師在閱讀課上要多設(shè)計(jì)比如像答辯、討論、展示 ……（未完，全文共2276字，當(dāng)前僅顯示1447字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：快樂(lè)閱讀，悅得天下》）