教師征文：貫徹新課程中“自主學(xué)習(xí)”理念

教師征文：貫徹新課程中“自主學(xué)習(xí)”理念

【摘 要】學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意愿，要有自主學(xué)習(xí)的能力，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師，當(dāng)前最主要的任務(wù)是要從“傳道、授業(yè)、解惑”的角色轉(zhuǎn)化為教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)者。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)問題情景 拋磚引玉 梳理和總結(jié)
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師實質(zhì)是的占有者、傳授者，是課堂的主宰者。教師的教占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是緊跟教師的教學(xué)，復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容。教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師不教的知識，學(xué)生不學(xué)。學(xué)生整天忙于被動地應(yīng)付，機械訓(xùn)練，死記硬背，簡單重復(fù)。人們形象地稱這種教學(xué)為“填鴨式教學(xué)”，教師的教學(xué)完全控制與支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程中所謂的“自主學(xué)習(xí)”恰恰是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”、“接受學(xué)習(xí)”
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ml;¬滅火器的使用：倒置，噴出大量泡Ĭ隔絕空氣滅火。滅火器的成分是硫酸鋁和碳酸氫鈉溶液，為什么倒置可以產(chǎn)生二氧化碳和氫氧化鋁？欲知詳情如何，讓我們一起學(xué)習(xí)《鹽類的水解》。再切入正題，學(xué)生既興奮、又好奇，產(chǎn)生疑問。在列舉泡Ĭ滅火器的反應(yīng)機理，得出鹽和鹽的溶液反應(yīng)后不是得到兩種新鹽，而是酸和堿的結(jié)論。這對學(xué)生已有的知識體系產(chǎn)生了沖擊，激起了不小的浪花，形成了實驗現(xiàn)象與已有知識的極大的認知差距，從而激發(fā)了學(xué)探識的強烈欲望。
二、在激起學(xué)生探究欲望的同時鼓勵學(xué)生相互討論
任何的學(xué)習(xí)，都包含了或多或少的思考。能使學(xué)生的思考更深入，更深刻是自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和特點，課堂上的相互討論和質(zhì)疑往往是一種特別有效的手段。
例如高中化學(xué)《原電池的原¬理及其應(yīng)用》一課中有“番茄原¬電池”（用銅片、鋅片、導(dǎo)線、音樂卡和西紅柿組成）的實驗。這個實驗趣味性強，激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望，這時教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生：音樂卡發(fā)聲肯定有電流通過，那電流從何而來？我們?nèi)绻们炎踊螯S瓜代替番茄行不行，效果會怎樣？如果直接用稀硫酸代替番茄效果是不是更好？這個實驗的原¬理是什么？讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，帶著問題思考，相互討論，相互質(zhì)疑，相互解答。教師提出的問題是拋磚引玉，引起學(xué)生的思考、探索和討論，引導(dǎo)學(xué)生提出更新和更深的問題，進行更深入的討論，從而起到傳統(tǒng)教育達不到的作用和效果。
三、梳理和總結(jié)是自主學(xué)習(xí)的落腳點
學(xué)生¾¬過探索、思考和討論后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時進行總結(jié)歸納。自主學(xué)習(xí)有時是在沒有教師或他人指導(dǎo)或幫助的條件下進行的。學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意愿，要有自主學(xué)習(xí)的能力，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查，無論是初中生還是高中生，無論是好生還是后進生，他們在平常的學(xué)習(xí)中都或多或少使用過一些學(xué)習(xí)策略，只不過沒有梳理和總結(jié)出來。教師可通過課堂提問和小組討論，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和心得，并幫助他們整理、提煉出有效的學(xué)習(xí)策略。
“授之以漁”是我國歷代教學(xué)的¾¬驗結(jié)晶，從現(xiàn)代教學(xué)論來認識，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教、學(xué)生又怎樣學(xué),教師只有引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會讀書,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。我們每個人面臨著終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，作為教育的實施者——教師，當(dāng)前最主要的任務(wù)是要從“傳道、授業(yè)、解惑”的角色轉(zhuǎn)化為教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主導(dǎo)者。新的教學(xué)模式下的教師成了一個指導(dǎo)者，少數(shù)時間站在講臺上，多數(shù)時候在學(xué)生中間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不再是那副師道尊嚴的面孔了。學(xué)生有了較大的自主權(quán) ……（未完，全文共2327字，當(dāng)前僅顯示1479字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：貫徹新課程中“自主學(xué)習(xí)”理念》）