農(nóng)村兒童留守存在問題及解決辦法

目錄/提綱：……
一是祖輩監(jiān)護(hù)
二是單親監(jiān)護(hù)
二是學(xué)校教育
二是在常規(guī)的教育活動(dòng)中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容
三是在中學(xué)里建立心理咨詢室
一是要引導(dǎo)學(xué)生合理泄不良情緒
二是要注意行為訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣
三是社會(huì)教育
……

農(nóng)村兒童留守存在問題及解決辦法

石君紅 吉首市社塘坡學(xué)校

在農(nóng)村，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，近年來父母外出打工，孩子留守家園的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這一特殊現(xiàn)象是伴隨著城市化進(jìn)程和發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)而產(chǎn)生的。留守兒童由于父母不在身邊無法得到正常關(guān)愛、保護(hù)、教育和引導(dǎo)而產(chǎn)生心理障礙和行為偏差的現(xiàn)象已不在少數(shù)。今年以來，我校連續(xù)出現(xiàn)的一些事情就說明了這一點(diǎn)，一名學(xué)生用小刀連續(xù)劃破了我校教師的十多輛摩托車坐墊，另一名學(xué)生燒掉了班上所有的掃把，摘村名的桔子，破壞村名的莊稼，上網(wǎng)成嗜好，甚至于偷盜等。在深感震驚和痛心的同時(shí)，經(jīng)過深入的調(diào)研和深刻的反思，試圖探尋一些解決這些問題的方法和途徑。

農(nóng)村留守兒童的基本情況及存在的問題
　 社塘坡鄉(xiāng)位于吉首市西南15公里。面積88平方公里，人口0.9萬人，系苗族聚居鄉(xiāng)。鄉(xiāng)政府駐社塘坡。 轄社塘坡、西門口、城江、三岔坪、齊心、龍牙、關(guān)喉、十八彎、黃土同、坪云
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略686字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
的問題。由于留守兒童自我保護(hù)，防范能力相對(duì)較差，加之學(xué)校和家庭之間存在安全教育銜接上“真空”，使一些圖謀不軌的人有了可乘之機(jī)，以致留守兒童被侵害的事件時(shí)有發(fā)生。 留給受害兒童 無盡的身體和心理創(chuàng)傷 。

農(nóng)村留守兒童存在問題的原因分析
家庭原因。為孩子提供必要的物質(zhì)生活條件，教育條件、安全保障及父母親情、家庭溫暖促使孩子在情感、道德、行為、心理等方面健康發(fā)展是每一對(duì)父母天經(jīng)地義的義務(wù)和責(zé)任，但在絕大多數(shù)外出務(wù)工家庭，這些責(zé)任都是有欠缺的。在景陽鄉(xiāng)，從調(diào)查情況看，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)主要有三種類型：一是祖輩監(jiān)護(hù)。由于祖孫年齡相關(guān)一般都在45歲以上，且祖輩大都文化偏低，思想觀念與孫輩差異較大，難以與孩子交流溝通，有人形象地把隔代教育比喻為“隔靴搔癢”；二是單親監(jiān)護(hù)。在兒童時(shí)期，父愛母愛缺一不可。孩子父親或母親一方外出，一方在家照看，缺乏父愛或母愛，導(dǎo)致關(guān)愛不健全。一般來說，父親處出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)在冷漠缺乏友愛等；三是其它親屬監(jiān)護(hù)，父母外出把孩子托付給叔、嬸、姑、姨或鄰里監(jiān)管，這類監(jiān)護(hù)通常把孩子身體安全放在首位，學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之，較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣以及心理、精神的需要。如果這類監(jiān)護(hù)人也有孩子，難免對(duì)待不盡公平，留守兒童常因感到自己是“外人”而產(chǎn)生自卑的心理。
學(xué)校原因。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的。因此，學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的身心健康影響最大。學(xué)校的教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。遇到事情不會(huì)處理，精神緊張、焦慮卻不會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)，教師教育手段簡單粗暴，語言過激，也不能及時(shí)引導(dǎo)教育，都會(huì)造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙。再一個(gè)就是傳統(tǒng)教育_的影響。受長期以來應(yīng)試教育的影響 ,學(xué)校教育往往顯得枯燥、呆板,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué) ,只重視追求學(xué)生成績 ,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和人格的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，也會(huì)產(chǎn)生心理健康問題。
社會(huì)原因。社會(huì)對(duì)青少年的心理健康的影響涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)關(guān)系等，這些因素對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展起著決定作用。例如社會(huì)上的拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等社會(huì)消極觀念極易使青少年形成消極的心理意識(shí), 有些青少年看到社會(huì)上的某些不法分子屢屢得手卻未受到應(yīng)有的懲罰, 思維便向另一不正常的方向發(fā)展,認(rèn)為這種偶然現(xiàn)象是可以仿效的, 就鋌而走險(xiǎn), 明知故犯, 也干起違法犯罪的事情。男生在夜間潛入一個(gè)體經(jīng)營戶宿舍和商店，盜取食品 。幾年前鄉(xiāng)派出所曾偵破一起摩托盜竊團(tuán)伙案，也是在校中學(xué)生所為。還有文化傳媒的影響，如網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界、校園暴力小說、電影、電視片中的兇殺、暴力、_、色情等內(nèi)容對(duì)青少年心理健康的侵襲危害也很嚴(yán)重。社會(huì)生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著青少年學(xué)生的心靈，從而形成心理健康問題。
孩子自身原因。留守兒童正值人生的“第二斷乳期”，其心理發(fā)展特點(diǎn)具有不平衡性、自主性、動(dòng)蕩性和閉鎖性，判斷是非的能力差，自控能力弱，不全面的思維方式將事物簡單化，一遇挫折往往自暴自棄，導(dǎo)致心理問題發(fā)生，甚至釀成悲劇。

解決農(nóng)村留守兒童問題的建議
農(nóng)村留守兒童正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，客觀上他們需要心理健康方面的教育、引導(dǎo)和幫助，但我們恰恰在這方面的教育明顯滯后，如果他們?cè)谌松年P(guān)鍵時(shí)期的不到及時(shí)的心理健康教育和心理偏差的糾正，青少年學(xué)生的心理不健康問題就會(huì)形成，為以后的學(xué)習(xí)工作和生活埋下隱患, 甚至直接或間接的引發(fā)了違法 ……（未完，全文共3815字，當(dāng)前僅顯示1927字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村兒童留守存在問題及解決辦法》）