畢業(yè)論文：小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值

目錄/提綱：……
一、班主任工作在學(xué)校教育中的意義與地位
（一）班主任工作在學(xué)校教育中的意義
（二）班主任工作在學(xué)校教育中的地位
二、班主任工作在教學(xué)管理中的策略和方法
（一）全面了解和研究學(xué)生，落實(shí)學(xué)生主體地位
（二）樹立班主任的威信，做好學(xué)生會(huì)的思想工作
（三）選擇和培養(yǎng)好班干部
（四）組織并開展班集體活動(dòng)
（五）做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作
1、堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，公平公正對待每一個(gè)學(xué)生，做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作
2、真心欣賞學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩
（六）做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)
三、小學(xué)班主任教學(xué)管理的藝術(shù)
（一）傾聽的藝術(shù)
（二）觀察的藝術(shù)
（三）談話的藝術(shù)
（四）管理的藝術(shù)
（五）處理突發(fā)事件的藝術(shù)
四、小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的價(jià)值
（一）班主任崗位的價(jià)值
（二）班主任的幸福
……
小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值（終稿）

摘要：
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基 曾說過“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。”熱愛和保護(hù)孩子是我們班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛孩子是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛孩子的成長是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。
熱愛學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，并努力的幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)；同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的自尊心。
關(guān)鍵詞：班主任 教學(xué)管理 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)


小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值
摘要：前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛�！睙釔酆捅Ｗo(hù)孩子是我們班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛孩子是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛孩子的成長是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生。教
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豐富。所以說班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
2、班主任是學(xué)生分健康成長的引路人
由于班主任擔(dān)負(fù)一個(gè)班學(xué)生的全面教育管理工作，經(jīng)常與小學(xué)生生活在一起，對班級(jí)學(xué)生各方面的情況都比較了解，能夠針對班級(jí)情況和每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行經(jīng)常而直接的教育和引導(dǎo)、細(xì)致而具體的幫助和培養(yǎng)。因此，班主任是每個(gè)學(xué)生健康成長的引路人。教育實(shí)踐表明：許多“差班”、“亂班”，由于經(jīng)過班主任的辛勤工作，可以在比較短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)為好班；一個(gè)差生，由于班主任長期耐心的教育，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)學(xué)生。正因?yàn)槿绱�，不少小學(xué)生長大以后，在敘說自己不斷進(jìn)步的原因時(shí)，總是首先回憶自己在上小學(xué)時(shí)，班主任的教誨和培育，為他們的成長打下了良好思想基礎(chǔ)。由此可見，班主任的工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，深刻地影響著每一個(gè)的健康成長。
3、班主任是連接學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁
在一個(gè)班級(jí)里，對學(xué)生進(jìn)行教育不僅靠班主任，還要靠本班的教師集體、學(xué)生家長和社會(huì)壞境的密切配合。為了更好地發(fā)揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的教育集體，使之目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家庭和社會(huì)取得密切聯(lián)系，爭取他們的支持和配合。也就是說，班主任要以特殊的凝聚力，把個(gè)方面的積極因素匯集成一股強(qiáng)大的合力來作用于學(xué)生，促使學(xué)生在德、智、體諸方面得到發(fā)展。因此，班主任是聯(lián)系本班任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁。
二、班主任工作在教學(xué)管理中的策略和方法
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作任務(wù)。學(xué)校對學(xué)生的教育，主要是以班主任為第一渠道、第一責(zé)任人。因而可以說，班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中占有十分重要的地位。那么，如何更好地開展班主任工作呢？
（一）全面了解和研究學(xué)生，落實(shí)學(xué)生主體地位
班主任工作對象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級(jí)工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學(xué)生會(huì)進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。我們可以想象一下：一個(gè)班主任，連自己班上學(xué)生的人數(shù)都不知道，他還能把這個(gè)班的學(xué)生教育好嗎？了解和研究學(xué)生的方法 多種多樣，有：觀察法、談話法、研究分析書面材料、調(diào)查訪問。其中最好的就是通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)各和班級(jí)活動(dòng)，全面觀察學(xué)生，以及調(diào)查訪問學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)生親友、任課教師等與學(xué)生相關(guān)的人。
了解學(xué)生，就是要了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解學(xué)生干部，而且還要了解其他一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還要了解那些表現(xiàn)相對差的后進(jìn)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個(gè)方面的因素。了解學(xué)生，還要了解學(xué)生的各方面情況。不僅要了解學(xué)生的過去，包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過去取得的成績和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學(xué)生的現(xiàn)狀。同時(shí)了解學(xué)生還要經(jīng)常，因?yàn)樯倌陜和幵谏砗托睦淼陌l(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣
或那樣的問題，因此只有經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實(shí)情況，并經(jīng)過自己的分析研究，從不同的實(shí)際出發(fā)，因材施教。
學(xué)生的知識(shí)是自己學(xué)到的，而不是老師強(qiáng)灌硬鑄進(jìn)去的，學(xué)生的能力，品德也是自己練出來的，而不是老師教會(huì)的。可是目前，好多教師在課堂上不是一講到底就是一問到底。表面看熱熱鬧鬧，氣氛很濃，但其教學(xué)效果未必好，因?yàn)榻處煹倪@種一講到底、一問到底或一問一答式的教學(xué)未必真正具有啟發(fā)性，學(xué)生的回答也未必建立在積極思考的基礎(chǔ)上，這種滿堂吼或一言堂的教學(xué)活動(dòng)完全是按照教師預(yù)先的設(shè)計(jì)進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)基本上是教師自己說了算，還有些教師自己就好像開的是“零售鋪”。學(xué)生得到的是“散裝貨”，知識(shí)是零打碎敲，能力是機(jī)械重復(fù)。教師非要把那點(diǎn)知識(shí)掰開揉碎了再“喂”給學(xué)生，學(xué)生在課堂上幾乎用不著去思考，用不著去動(dòng)腦筋，學(xué)生的思維和自學(xué)能力怎么能提高呢？相反，有的教師在課堂上講的少，但是他突出了教學(xué)的關(guān)鍵部分，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去學(xué)習(xí)。反而耗時(shí)少，教學(xué)效果好。常言到，教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。說的就是這個(gè)道理。新課標(biāo)，新課程倡導(dǎo)發(fā)揮教師的教學(xué)特長，展示教師教學(xué)個(gè)性。更注重遵循教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重自主、合作、探究式教學(xué)原則。
（二）樹立班主任的威信，做好學(xué)生會(huì)的思想工作
要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信。因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。我認(rèn)為班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應(yīng)注重樹立情感威信和能力威信，而少用點(diǎn)權(quán)利威信。在情感威信的樹立中 ……（未完，全文共9414字，當(dāng)前僅顯示2571字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值》）