初中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異及對(duì)策研究

目錄/提綱：……
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述
三、課題研究的內(nèi)容
四、指導(dǎo)思想
五、課題研究實(shí)施的措施和方法
六、課題研究的步驟及人員分工
七、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
八、思考與建議
九、課題研究的條件分析
2、有一支強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì)
十、實(shí)驗(yàn)成果表述形式：結(jié)題論文
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初中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異及對(duì)策研究

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義。
當(dāng)今的中小學(xué)生正是開創(chuàng)二十一世紀(jì)的生力軍，他們承擔(dān)著歷史賦予的重大而艱難的歷史責(zé)任，這就需要他們不僅有良好的思想政治和文化素質(zhì)，更需要有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的身心素質(zhì)。中小學(xué)生在校期間能否適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、順利完成學(xué)業(yè)、提高和發(fā)展智力、形成健康的人格，將會(huì)直接影響到對(duì)將來社會(huì)適應(yīng)能力，教育實(shí)踐中，學(xué)習(xí)適應(yīng)問題是一個(gè)普遍的問題。
基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方向是關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，把學(xué)生情感因素及適應(yīng)性的培養(yǎng)_到學(xué)科教育和教學(xué)之中�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)的學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)適應(yīng)性指克服種種困難取得較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向。也可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異是學(xué)生學(xué)習(xí)不可分割的一部分，是教師教學(xué)最重要的內(nèi)容和目標(biāo)之一。我國關(guān)子中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
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的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展學(xué)生的潛能、了解學(xué)生的需求、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信，因此必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；必須體現(xiàn)出尊重和關(guān)愛，關(guān)注個(gè)體的促進(jìn)和需求；科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本，建設(shè)新型國家的核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才作為發(fā)展科學(xué)的基點(diǎn)，而學(xué)校真是培養(yǎng)人才的基地，因此我們要培養(yǎng)的是有創(chuàng)新能力的人才，而是面對(duì)應(yīng)試教育的“書呆子”。必須體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的表現(xiàn)，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，開發(fā)人的主體精神。
五、課題研究實(shí)施的措施和方法。
1、調(diào)查對(duì)象的選取：采取隨機(jī)抽樣的方法，調(diào)查本校七年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生作為整體樣本，進(jìn)行一年的課題追蹤研究，共計(jì) 180人，男生 92 人，女生 88 人。
2、調(diào)查工具的確定：選用華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授主持修訂的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)（ATT）》量表對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，共150個(gè)問題，分學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽課方法、讀書筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)試方法、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋友關(guān)系、獨(dú)立性、毅力和心身健康、回答慣性、原因歸屬、學(xué)習(xí)方式（認(rèn)知型）、學(xué)習(xí)方式（記憶型），實(shí)際調(diào)查、在家學(xué)習(xí)時(shí)間、睡眠時(shí)間、煩惱、要求標(biāo)準(zhǔn)等17個(gè)內(nèi)容量表。每一題給予是、非答案各一個(gè)，供學(xué)生選擇，學(xué)生在主試教師的指導(dǎo)下按規(guī)定時(shí)間當(dāng)場(chǎng)填寫完成。
3、測(cè)試數(shù)據(jù)的處理：測(cè)試后，將各學(xué)生的測(cè)試答案輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行ATT測(cè)驗(yàn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樾?biāo)，比較學(xué)習(xí)成績(jī)高低兩極端組在本測(cè)驗(yàn)各內(nèi)容量表，分量表及全量表的差異，發(fā)現(xiàn)高低兩極端組在各量表之得分，確有顯著差異存在，可知尚具建構(gòu)效度。教師根據(jù)計(jì)算機(jī)輸也結(jié)果，即可全面掌握全班學(xué)生的特點(diǎn)或傾向性，了解學(xué)生在各內(nèi)容量表、分量表及整個(gè)測(cè)驗(yàn)中的測(cè)試結(jié)果，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分的高低分成優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)，有利于教師制訂個(gè)別和團(tuán)體的指導(dǎo)計(jì)劃。
4、對(duì)七年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)個(gè)案探討。
（1）引起學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，前者靠?jī)?nèi)部學(xué)習(xí)興趣或?qū)χR(shí)好奇性引起的學(xué)習(xí)積極性，后者是依靠賞罰、競(jìng)爭(zhēng)等外部刺激來引起學(xué)習(xí)積極性。
（2）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)的好與壞與學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)方法包括很多方面，聽課方法、應(yīng)試方法、記憶方法還有時(shí)間安排方法等。
（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，提高學(xué)習(xí)效率。
要提高學(xué)習(xí)效率必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。影響學(xué)習(xí)毅力的因素有學(xué)習(xí)內(nèi)容、性格和心身健康等。培養(yǎng)毅力，首先要培養(yǎng)堅(jiān)毅的性格，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活要有規(guī)律，還要注意增強(qiáng)體質(zhì)。
六、課題研究的步驟及人員分工。
完成本課題時(shí)間為一年。
1、準(zhǔn)備階段：2009年 9 月——2009年 11 月（2個(gè)月）
根據(jù)課題的性質(zhì)，做好以下準(zhǔn)備工作：
（1）召開全體課題組成員會(huì)議，商討課題研究試驗(yàn)方案。
（2）課題組各成員填寫自己對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)。
（3）起草試驗(yàn)方案交課題組成員討論，召開課題試驗(yàn)方案證。
2、實(shí)施階段：2009年 11 月——2010年 11 月（1年）
邊計(jì)劃、邊討論、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)施、邊研究、邊小結(jié)。
在實(shí)施期間3—5次交流研討。
搜集關(guān)于本課題的典型課例、典型個(gè)案。
3、總結(jié)階段：2010年 11 月——2010年12 月（1個(gè)月）
按照試驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)，整理資料，撰寫研究報(bào)告、論文等，整理典型案例等，將此教研課題編輯成一套成果匯編集，為進(jìn)一步擴(kuò)大試驗(yàn)研究的成果做準(zhǔn)備。
課題組人員分配： ……（未完，全文共3861字，當(dāng)前僅顯示1950字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異及對(duì)策研究》）