高中信息技術(shù)課堂學(xué)生“問題意識”培養(yǎng)的實(shí)踐研究

目錄/提綱：……
一、高中信息技術(shù)課堂中學(xué)生“問題意識”培養(yǎng)的意義
二、高中信息技術(shù)課堂中學(xué)生“問題意識”的培養(yǎng)策略
一是他們還沒有掌握正確的質(zhì)疑方法
4、聯(lián)想提問法結(jié)合知識體系，對學(xué)過的內(nèi)容及時總結(jié)、歸納
三、總結(jié)
……
高中信息技術(shù)課堂學(xué)生“問題意識”培養(yǎng)的實(shí)踐研究

【摘要】：新課程關(guān)注學(xué)生發(fā)展，指出：“課程建設(shè)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的問題意識、發(fā)展學(xué)生提問題和找問題的能力開始�！蓖瑫r，新課程要求把學(xué)生置于教學(xué)過程的主體地位，由教師引導(dǎo)學(xué)生去提出問題、分析問題、解決問題。問題意識有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)策略，有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生“敢問”、“想問”、“會問”、“樂問”。
【關(guān)鍵詞】：高中 信息技術(shù) 問題意識 實(shí)踐研究
一、高中信息技術(shù)課堂中學(xué)生“問題意識”培養(yǎng)的意義
(一)有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
新課改下學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就是使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我提問、自我分析、自我探索、自我實(shí)踐并自我解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人，具有終身學(xué)
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略681字，正式會員可完整閱讀）……　
進(jìn)行創(chuàng)造性活動的基本前提。當(dāng)學(xué)生在心理上感到安全時，他就不會害怕表現(xiàn)、不會害怕出錯；只有當(dāng)學(xué)生心理_時，才會有思維上的_，才能表現(xiàn)出思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性，才能夠質(zhì)疑求異、異想天開。為此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)師生相互信任、彼此尊重的教學(xué)環(huán)境，營造一種寬松、_的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生消除思想障礙、敢于質(zhì)疑問難，形成良好的質(zhì)疑風(fēng)氣。作為信息技術(shù)教師，首先要與時俱進(jìn)、更新觀念，樹立平等、民主、尊重個性的教育觀，把課堂教學(xué)從“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩�，把教師的�?quán)威教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降取⒐餐接懙拿裰鹘虒W(xué)，給學(xué)生安全、_的環(huán)境，讓學(xué)生能輕松地說出自己想說的話，提出自己想問的問題，引導(dǎo)他們再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。
我校高一學(xué)生來自不同的初中學(xué)校、不同的家庭環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生個體差異非常明顯，在開展課堂教學(xué)時，對學(xué)生的問題貫徹“鼓勵”、“無錯”原則，讓每個敢于提問的學(xué)生心情舒暢，思維活躍，敢想、敢說、敢問。
(二)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，促使學(xué)生“想問”
1.從生活實(shí)際中，創(chuàng)設(shè)問題情境
將問題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生日常的生活情境中，比較熟悉的生活原型中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我們可以利用生活中的問題創(chuàng)設(shè)這樣的情境：a、圖片的大小跟像素和顏色有關(guān)：為什么家里數(shù)碼相機(jī)拍攝的同樣像素的照片有大小呢？b、為什么通常網(wǎng)上下載的圖片不是jpg就是gif，沒有其他格式呢？c、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中mp3格式的音樂文件盛行，為什么不是其他格式的文件呢？
科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，特別是思想比較新潮的年輕人，在生活中有許多機(jī)會接觸到信息技術(shù)問題，教師要善于挖掘和引導(dǎo)，學(xué)生就會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，就會深入思考，探究問題。如手頭有很多文字資料（打印稿）如何快速輸入計算機(jī)？童年的老照片怎么翻新？家里有很多經(jīng)典的音樂磁帶（卡式），怎樣才能輸入到自己的mp3中?學(xué)校要進(jìn)行一次心理健康調(diào)查，怎么做最方便？取之于生活，用之于課堂情境創(chuàng)設(shè)。
2.用實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境
通過計算機(jī)實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的問題情境，具有真實(shí)、直觀的特點(diǎn)，在問題情境教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用。學(xué)生先前以為很容易掌握的技能，到自己操作的時候，發(fā)現(xiàn)困難重重。
如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計時，先讓學(xué)生嘗試在空白的網(wǎng)頁上排版，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)文字和圖片的定位很難，并尋思著是否有其它方法能有效定位文字和圖片素材嗎？
又如：在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)資源檢索”內(nèi)容時，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對一次旅游的各項(xiàng)事物進(jìn)行籌劃。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)需要搜集旅游線路、時間、天氣、地理、人文等信息，而有些信息僅僅利用baidu無法馬上找到，甚至有些信息有多種不同版本。需要提煉合適關(guān)鍵字重新搜索呢，還是需要利用Google、soso等其他搜索引擎？是否還要判別信息的可信度？
再如：在學(xué)習(xí)access數(shù)據(jù)庫時，教師采用以局域網(wǎng)自制論壇網(wǎng)站開展教學(xué)，學(xué)生在論壇上注冊了信息，信息竟神不知鬼不覺地跑到了教師電腦上的一個mdb文件中，學(xué)生們怎么能不質(zhì)疑自己注冊的網(wǎng)頁跟這個mdb文件有聯(lián)系?
此類實(shí)踐，使學(xué)生置于問題情境之中，以行起疑，產(chǎn)生問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.設(shè)計懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境
在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往受原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維定勢的影響，對遇到的問題總會想當(dāng)然地分析，結(jié)果可能會產(chǎn)生錯誤和偏激，因此在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計懸念，讓新舊知識產(chǎn)生沖擊，喚起學(xué)生的好奇心，使思維處于亢奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生問題。
如：在學(xué)習(xí)e*cel絕對引用時，教師用相對引用的公式完成絕對引用的操作，學(xué)生誤認(rèn)為在看到第一個單元格結(jié) ……（未完，全文共5449字，當(dāng)前僅顯示1914字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中信息技術(shù)課堂學(xué)生“問題意識”培養(yǎng)的實(shí)踐研究》）