干部暑期培訓(xùn)總結(jié)9

干部暑期培訓(xùn)總結(jié)9

2012年8月14日 星期二 晴
今天來到了岷陽學(xué)校的會場，才知道是培訓(xùn)好幾天呢，開始還只以為是關(guān)于對干部做政治思想方面要求的普通會議而已。聽取了上下午三場不同學(xué)校管理干 部就學(xué)校管理做的專題報告之后，我明白了局黨委組織這一系列干部培訓(xùn)會的真正目的，真的是用心良苦：一方面不僅對全縣所有園校行政管理人員高標準的嚴要求，此之謂“嚴管”，同時又不斷地想方設(shè)法提供平臺和機會讓干部們快速提升和成長，此之謂“善待”。感謝局黨委的所有領(lǐng)導(dǎo)，讓我們所有與會者有幸再一次地從理論上提升和成長。
藍繼紅校長的發(fā)言是今天最出彩的一場。這個外表看似柔弱，實里卻異常堅韌的女人，讓我感動、讓我欽佩、也值得我學(xué)習(xí)！
是的，這是一個讓女性也能獻身職場實現(xiàn)夢想的時代。這個時代造就了許多優(yōu)秀的女性，她們無疑對推動社會和時代發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。我身邊的故事，電視里的故事，書本里的故事，許多德才兼?zhèn)涞呐�，給了我前進和向上的力量，所以，在這里，我再一次地將歌德的詩句“永恒的女性，指引我們向上”獻給可愛的她們！
從藍校長那如散文詩一般流暢動人的敘說里，我看到了一個游走在理想和現(xiàn)實之間的教育人。她對自己學(xué)校如詩一般的建構(gòu)
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導(dǎo)是這樣給我們解答的：目前職中的招生規(guī)模若上不去的話，學(xué)校的發(fā)展會更困難，我們只有在發(fā)展中去解決發(fā)展的問題。這應(yīng)該是局黨委的一致戰(zhàn)略決策吧，現(xiàn)在想來，跟王校所提的規(guī)模拓展在先，緊跟質(zhì)量提升方以實現(xiàn)內(nèi)涵的真正提升是多么的相似啊。我不得不佩服，真正的教育家，他們都是在遵循規(guī)律辦事的。
王校還有一個觀點：教育的終極目標絕非“成績”、“成功”，而是幸福意義上的“成長”。真正的教育家辦學(xué)，更多的是關(guān)注學(xué)生的未來，而非只是關(guān)心學(xué)校、校長當(dāng)前業(yè)績。說得多好�。⌒腋Ｒ饬x上的成長！我今天不就是也在成長嗎，盡管我都奔四的人了，但我真的每一次都在成長中收獲極致的幸福感！
另外還有一位何建明校長的報告，也許何校只是針對石室初中這三年發(fā)展軌跡的梳理和詮釋吧，給聽眾也帶來了不少啟發(fā)，但不是特別出彩。
2012年8月15日 星期三 晴
下午剛出門，短信來了，培訓(xùn)地點改到鏡湖園了。趕忙驅(qū)車前往，坐定后，方知局黨委體恤大家，找個更涼快的地兒。其實昨日在岷陽，我也不覺得好熱的嘛，大概是我重慶人吧，比較耐熱，或抑是聽得入神，外物已不存在。哈哈。
成都華德福的李先生，一個海歸派，一個探索新教育的先驅(qū)，他的辦學(xué)理念源于德國華德�？偛�，所以這種在既成理論的教育模式指導(dǎo)下的辦學(xué)，我想理論上給大家的啟發(fā)并不重要，關(guān)鍵是李先生的教育實踐，他的創(chuàng)業(yè)歷程打動人吧！他不是說“當(dāng)什么子機構(gòu)還在大會小會討論能不能做、怎樣去做”的時候，他就已經(jīng)著手在做了，盡管這也許是一個試錯的過程。聽著他在成都第一個吃螃蟹（華德�？局疲┑慕�(jīng)歷，一個十多萬資金就啟動而且就幾個熱愛教育的無甚大背景的海歸派自己當(dāng)老師而且至今還活躍于課堂的故事，我真的相信：人生很多時候都是一個試錯的過程，也是一個不可能事事都圓滿的過程。但是，這個過程，只要自己用心去演繹，也應(yīng)該別有一番精彩！
史鐵生的《命若琴弦》還告訴過我們：其實每一個人都需要一個“念想”，一個精神支柱。人在旅途中，我們經(jīng)常會像瞎子一樣彈著生命的琴弦，唱著念想，或叫期盼的歌前行。前行中，我們也會彈斷一根又一根琴弦，但無論命運或悲或喜，我們應(yīng)該唱出心懷期盼的頑強生活的弦音……
2012年8月16日 星期四 晴
下午的培訓(xùn)局上本不安排我們必須去的，可我聽說是關(guān)乎禮儀方面的，
那我得去聽哦。
這個幽默的彭聲堃老師，用他非常川普的川普，引來下面陣陣笑聲，開心暢懷之余，大家著實受益匪淺，我還用錄音筆錄下來了，誰要是缺會沒享受到的，都可以找我拷哈，只是無法目睹彭老師那滑稽可笑的面容啦！有點遺憾的哦，哈哈。至于有老師評價說彭老師的風(fēng)格上不了檔次，我不茍同呢。難道只有陽春白雪似的禮儀培訓(xùn)才上大雅之堂嗎，這種雅俗共賞的風(fēng)格恐怕還是要有些修煉才得以征服受眾的。
2012年8月21日 星期二 晴
今天在一中聽取了五所完職中校長的報告和答辯，在對比感悟中感覺思想境界又得到了一次提升。五所學(xué)校的校長，其中兩位是長期植根本校的“老”校長，另外三位則是挑戰(zhàn)新學(xué)校的“老”校長。
前者帶來的是辦學(xué)一定階段以來形成的可供借鑒的理念和理論成果，后者傳達地是受上級重托接受新任務(wù)的“唯恐有負重托”的慎之又慎的心情和短短十?dāng)?shù)天來對新學(xué)校的摸底調(diào)研以及對未來學(xué)校發(fā)展思路的思考。
魯曜校長，這個早聞其名卻無緣相見的知名校長，儒雅的風(fēng)度，娓娓道來的談吐，務(wù)實的工作作風(fēng)（從其言論中不難推斷），讓我感嘆一中發(fā)展到今天委實不是這位極具人格魅力的校長在搖旗吶喊、身體力行中推進的。
校長有責(zé)任將學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化成師生的共同愿景，只要校長及其團隊所確立的該校辦學(xué)思想是緊扣時代脈搏、適宜時代發(fā)展需要的，那就值得推廣推廣再推廣，讓每一個老師都自發(fā)地緊隨校長腳步，自覺地視其為自己努力的方向，讓每一個學(xué)生都快樂地享受這個愿景帶給自己的成長。
如何將學(xué)校的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為師生的共同愿景？魯校長的理解是：有活力的_，有活力的教師隊伍，有個性的學(xué)生_，有文化的美的校園——這四者缺一不可。
學(xué)生、教師、管理團隊是組成一個學(xué)校的三個最關(guān)鍵的因素，其中尤以管理團隊最重要，尤其是校長。校長是學(xué)校的引領(lǐng)者、鼓動著、激勵者。管理團隊的工作準則是：勤奮、敬業(yè)、服務(wù)、高效；管理團隊要對教師多服務(wù)、多溝通、少指責(zé)；團隊內(nèi)部要多講團結(jié)、講合作、講協(xié)作 ……（未完，全文共4520字，當(dāng)前僅顯示2283字，請閱讀下面提示信息。收藏《干部暑期培訓(xùn)總結(jié)9》）