淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的布置4

目錄/提綱：……
（一）七年級(jí)
8、能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確
（二）八年級(jí)
5、能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)
（三）九年級(jí)
7、能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)
（一）朗讀
（二）對(duì)話
（三）簡(jiǎn)短說(shuō)話
（四）討論型：可就日常生活中的某個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們做好課前的材料準(zhǔn)備，課堂上討論
（五）表演型：可通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，表演英語(yǔ)話劇的方式
（一）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
（二）創(chuàng)設(shè)交際情境，擴(kuò)大用語(yǔ)對(duì)象
（三）兼顧大眾，照顧個(gè)別，因材施教
（四）尊重學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容的選擇權(quán)
（五）注意作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新性
（六）及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生
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淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的布置4

摘要：新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生的口頭表達(dá)水平有具體的目標(biāo)要求，而初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力明顯呈現(xiàn)弱勢(shì)狀態(tài)，為此可通過(guò)布置多種形式的英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)和運(yùn)用有用的方法和措施，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；作業(yè)
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。因此，對(duì)于初中生而言，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。而口語(yǔ)能力作為英語(yǔ)技能的其中一個(gè)方面，更應(yīng)得到充分重視。作為教學(xué)評(píng)價(jià)手段之一，作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 是提高教學(xué)質(zhì)量的輔助手段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。它是教學(xué)的延伸和拓展，與課堂教學(xué)
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頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?br>4、能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；
5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；
6、能用英語(yǔ)表演短�。�
7、能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。

二.廣州市中考口語(yǔ)的題型及要求
（一）朗讀
要求學(xué)生能比較流利地朗讀一篇所學(xué)課文或者難度略低于所學(xué)語(yǔ)言材料的內(nèi)容。著重考查學(xué)生的語(yǔ)言、句子重讀、連讀、不完全爆破、意群和停頓、升調(diào)和降調(diào)以及流暢程度。
（二）對(duì)話
既考查特定交際場(chǎng)合使用的表達(dá)方式，也通過(guò)語(yǔ)境考查詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。
（三）簡(jiǎn)短說(shuō)話
與“對(duì)話”相同，既考查特定交際場(chǎng)合使用的表達(dá)方式，也通過(guò)語(yǔ)境考查詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。

三. 初中學(xué)生課堂及課后英語(yǔ)口頭表達(dá)的現(xiàn)狀分析
初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力以模仿為主要特色，缺乏創(chuàng)新性；聽(tīng)力水平較之前幾年有所提高，聽(tīng)不懂英語(yǔ)的“聾子”英語(yǔ)現(xiàn)象有所改變；說(shuō)的能力比較薄弱，用英語(yǔ)表達(dá)和交流比較困難，總體上來(lái)看，初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力呈現(xiàn)弱勢(shì)狀態(tài)。

四. 英語(yǔ)口頭作業(yè)的類型
(一)背誦型：通過(guò)背誦單詞，課本或者課外短文，以考核糾正學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
（二）演講型：可讓學(xué)生選取各種題材，老師每節(jié)課安排一兩位同學(xué)上臺(tái)演講，以此豐富學(xué)生課外知識(shí)，讓學(xué)生接觸和了解所學(xué)語(yǔ)言的豐富文化內(nèi)涵。
（三）辯論型：每學(xué)期舉行英語(yǔ)辯論賽，在確定辯論主題以后，指定學(xué)生具體負(fù)責(zé)準(zhǔn)備各項(xiàng)工作，要求全班同學(xué)參與并發(fā)言。
（四）討論型：可就日常生活中的某個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們做好課前的材料準(zhǔn)備，課堂上討論。
（五）表演型：可通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，表演英語(yǔ)話劇的方式。
五. 英語(yǔ)口頭作業(yè)布置的方法及措施
作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)鏈條上的重要一環(huán)。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)口頭作業(yè)的布置應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：
（一）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這句話十分簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中重要性。因此 ，在布置口語(yǔ)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè)此不彼。
（二） 創(chuàng)設(shè)交際情境，擴(kuò)大用語(yǔ)對(duì)象
教育心理學(xué)認(rèn)為，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平和無(wú)意識(shí)的心理特征，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，一方面能夠有效地激發(fā)、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程，另一方面能夠縮短教師、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，接受能力之間的距離，降低教學(xué)難度，便于學(xué)生準(zhǔn)確、快捷地感知、理解、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著非常積極地意義。因此，在口語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置上，更是要注意這一點(diǎn)。
（三）兼顧大眾，照顧個(gè)別，因材施教
針對(duì)學(xué)生存在的差異，不能采用單一的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)因的原則，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異，實(shí)施差異教學(xué)。在實(shí)施差異教學(xué)過(guò)程中，必須先分析差異，尊重差異，將學(xué)生分層，然后通過(guò)設(shè)立多層次教學(xué)目標(biāo)，多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)滿足各類學(xué)生的發(fā)展需求，使每位學(xué)生得到充分的發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。例如，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)，應(yīng)該多布置一些 ……（未完，全文共3332字，當(dāng)前僅顯示1683字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的布置4》）