淺談初中英語口語作業(yè)的布置3

目錄/提綱：……
一、對于新課標的新認識
二、常見的英語口語作業(yè)分類
三、常規(guī)英語作業(yè)的弊端
四、廣州市中考口語考試的題型與要求
1、語言能力
2、策略能力
3、文本知識
4、心理語言學(xué)知識
五、結(jié)合中考要求，如何設(shè)計與布置英語口語作業(yè)
4、建立反饋制度，口語作業(yè)實打?qū)?br>六、對英語口語教學(xué)的研究探索
1、強調(diào)基礎(chǔ)知識，初中英語義務(wù)教育目的是為學(xué)生繼續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)
……
淺談初中英語口語作業(yè)的布置3

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，英語作為一門國際性的語言在對外的溝通和交流中起著越來越重要的作用，越來越成為現(xiàn)今社會不可或缺的基本技能。為了參與國際經(jīng)濟與技術(shù)的交流和競爭，我們需要一大批有較強口語能力的高級人才，而高級人才的出現(xiàn)離不開基礎(chǔ)教育對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。但是，由于外部環(huán)境和內(nèi)部因素的影響使得學(xué)生的口語能力培養(yǎng)出現(xiàn)了停滯不前的情況。本文旨在從實施素質(zhì)教育、切實減輕學(xué)生負擔(dān)的角度，并針對目前初中英語口語作業(yè)布置的有效性，分析如何才能更合理、更有效地設(shè)計與布置初中英語口語作業(yè)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而輔助并提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語對話水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 口語能力 新課標 現(xiàn)狀分析

Abstract
along with the development of globalization, English as a global language in foreign communication and e*change plays a more and more important role, more and more become soc
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略829字，正式會員可完整閱讀）……　
ulate students interest in learning English and enthusiasm and au*iliary and improve the English classroom teaching quality, improve the students English level.



Key words: junior high school English speaking ability analysis of current situation new lesson mark





在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”下，作業(yè)的目的即是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能，也是老師發(fā)現(xiàn)問題、提高教學(xué)質(zhì)量。老師在布置作業(yè)時，通常采用“一件衣服所有人穿”的方式，即不同的人做相同的作業(yè)。部分學(xué)習(xí)目標明確、意志力強的學(xué)生，為此付出了大量時間精力，卻越來越偏離語言的交際功能，出現(xiàn)了“高分低能”、“啞巴英語”的現(xiàn)象。部分學(xué)習(xí)動機弱、自控力差的學(xué)生，往往成了拖欠作業(yè)、抄襲他人作業(yè)的_。同時，我們的老師也疲于批改成堆似山的作業(yè)，而抽不出更多的時間思考、研究教學(xué)。
新課標指出： “英語教學(xué)活動不應(yīng)該只限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中�！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補充， 是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識必不可少的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的有效途徑。而在初中階段，英語口語作業(yè)是提高口語表達能力必不可少的條件。因此，如何布置英語口語作業(yè)，真正讓學(xué)生在減負的同時能夠熟練運用英語口語，成為教學(xué)任務(wù)的重中之重。
一、對于新課標的新認識
新課標明確指出：改變課程過于重知識傳授的影響；強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代化社會科技發(fā)展的聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗；改變課程實施過于強調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)習(xí)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
通過對新課標的認真學(xué)習(xí)，我認識到：英語口語作業(yè)做為教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，隨著新課標的實施，對學(xué)生而言，其目的不僅是鞏固知識和技能，而且還有聯(lián)系生活實際、勤動手、動腦、樂探究搜集和處理信息，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展做準備。對教師而言，既是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遺留問題、完善教學(xué)，也是關(guān)注學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
二、常見的英語口語作業(yè)分類
在不斷理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐中，我把英語口語作業(yè)分為以下三大類：
1、機械識記類。如：抄寫單詞音、形、義，背誦、翻譯課文等。該類作業(yè)既可達到鞏固和反饋效果，也能使學(xué)生通過對英語基本知識、基本句型的反復(fù)記憶，加深理解，從而在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，熟練應(yīng)用到口語對話中
2、技能訓(xùn)練類。如：用詞造句、句型轉(zhuǎn)換，學(xué)生根據(jù)所提供情景編寫對話、直接對話等。該類作業(yè)可以促進學(xué)生對知識的靈活運用。
3、信息交流類。如：從電視、收音機、報紙、手機上獲取信息編寫相關(guān)對話材料，然后在課堂上進行對話討論。
三、常規(guī)英語作業(yè)的弊端
然而在現(xiàn)實教學(xué)中，我們的口語作業(yè)出現(xiàn)了幾下幾點問題：
1．口語作業(yè)單一呆板。 為了達到鞏固課堂知識的目的，每堂新授課后，都會布置相應(yīng)的口語作業(yè)， 為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。因此，口語作業(yè)布置的目標肯定與教學(xué)目標相一致，應(yīng)包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。多數(shù)教師在布置口語作業(yè)時，目標制定時常圍繞知識技能目標開展，如，聽讀 P4 錄音兩遍，背 P4 的單詞或者認讀單詞列表等。這樣的口語作業(yè)很清晰明確，但卻過于單一，其實質(zhì)是所學(xué)單詞、句型的再次簡單呈現(xiàn)，以及對即將學(xué)習(xí)知識的粗略了解，其一僅是為了檢測學(xué)生是否掌握了你所教授的課本上的知識， 其二很多學(xué)生雖然可以十分流利地背誦，卻無法在實際生活中靈活運用。
2．口語作業(yè)一刀切。 新課標指出，教學(xué)要關(guān)注個體，面向全體學(xué)生。在布置家庭作業(yè)時，多數(shù)教師在布置作業(yè)時都是統(tǒng)一設(shè)計， 統(tǒng)一要求， 千篇一律。 而每個學(xué)生個體存在差異、家庭環(huán)境也有所不同， 有些需要利用多媒體完成或者需 ……（未完，全文共6626字，當(dāng)前僅顯示2326字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中英語口語作業(yè)的布置3》）