小學(xué)班級(jí)管理探究

目錄/提綱：……
一、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，民主管理班級(jí)
二、班主任轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生回歸主體本位
三、班主任要少說話，多以身作則
四、班主任要從情感教育入手,讓學(xué)生主動(dòng)接受教育
五、尊重學(xué)生差異，發(fā)掘?qū)W生潛能
六、班主任要處理好與科任老師、家長的關(guān)系
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小學(xué)班級(jí)管理探究

【摘 要】班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的最小單位。班級(jí)日常管理是班主任最重要工作，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作。班級(jí)管理有客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班級(jí)管理作為教育教學(xué)不可缺少的有機(jī)組成部分，在素質(zhì)教育和新課改下，應(yīng)當(dāng)注重管理中的人本意識(shí)，將學(xué)生提到一個(gè)嶄新的高度，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 自主 發(fā)展 主體
新世紀(jì)我國教育的發(fā)展趨勢(shì)將繼續(xù)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理將越來越不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，為了適
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下來，與學(xué)生平等相處，消除學(xué)生對(duì)班主任的害怕心理，讓學(xué)生敢于與班主任溝通，心甘情愿地與班主任交流，讓班主任和學(xué)生成為朋友，成為學(xué)生的貼心人。所以，作為一個(gè)班主任，從接到新班的那一刻起，就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，班級(jí)的主體，是班級(jí)的真正參與者，班級(jí)管理中的任何大小事務(wù)都應(yīng)由學(xué)生討論決定，班級(jí)活動(dòng)的策劃、組織、指揮、實(shí)施也均有學(xué)生來進(jìn)行。教師則由前臺(tái)轉(zhuǎn)向后臺(tái)，由過去的教師說了算改為學(xué)生討論決定，班主任應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)而成為班級(jí)工作的輔導(dǎo)者、服務(wù)者，他只是班級(jí)的一個(gè)顧問，讓學(xué)生在參與班級(jí)管理中真正地感受到自己是班級(jí)中的一員，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，管理的主力，真正地感受到班集體地存在，班集體的價(jià)值。
三、班主任要少說話，多以身作則
隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)生的“向師性”心理也發(fā)生了改變，他們不但會(huì)聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視班主任的身教作用�！昂捌粕ぷ�，不如做出樣子�！比�，帶學(xué)生到清潔區(qū)除雜草，如果班主任只指手畫腳的話，哪怕你說的話再動(dòng)聽，勞動(dòng)紀(jì)律再嚴(yán)明，學(xué)生的勞動(dòng)熱情也決不會(huì)高到哪兒去。相反，如果班主任都能揮鋤鏟草的話，偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。正可謂教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。教育學(xué)生要誠信，教師首先就要做到誠信。教師在學(xué)生中不可說大話，說漂亮話，做“說話的巨人、行動(dòng)的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數(shù)，以誠育誠。班主任作為學(xué)生的貼心人，其為人和對(duì)生活的態(tài)度對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著直接的潛移默化的影響。為此，班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的情感形象，對(duì)自己的情感狀態(tài)要有清醒的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自己情感能力的培養(yǎng)，防止自身存在的情感受、行為缺陷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，當(dāng)好榜樣，為人師表。
四、班主任要從情感教育入手,讓學(xué)生主動(dòng)接受教育
著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！蔽覍�(duì)這句話是這樣理解的：如果我們?cè)诮逃兄v純教育，那有可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。也就是說，如果離開了情感，一切教育也無從談起。所以，對(duì)班主任來說，情感教育是最好的教育方法。
記得剛接一個(gè)班時(shí)，自己先向以前的老師了解情況，他們特別指出了班里的幾個(gè)既不能控制自己行為，又與教師的教育有抵觸情緒的學(xué)生。我記得第一次走進(jìn)教室，我臉上帶著微笑，同學(xué)們卻用審視的眼光看著我，特別是點(diǎn)到的幾個(gè)學(xué)生更是用一種特別的眼光。我對(duì)大家說：過去的一切都劃上了句號(hào)，我和大家在課堂上是師生，共同探討、學(xué)習(xí)；在課堂外，我們就是朋友，希望能友好相處。事后，有的學(xué)生在周記中寫道：新來的班主任和藹可親，沒有架子，我們很多學(xué)生喜歡他。我找了那幾個(gè)被點(diǎn)名的學(xué)生談話，解除他們對(duì)教師的防備心理，鼓起了他們的學(xué)習(xí)勇氣，還找了他們的家長，了解情況，希望得到家長的支持。為了更好地營造一種平等、友愛的班級(jí)氣氛，我在班 ……（未完，全文共3107字，當(dāng)前僅顯示1569字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)班級(jí)管理探究》）