改進(jìn)我們的工作讓游仙教育之樹常青

隨著新課程改革的不斷深入，課程改革與教師，課程改革與現(xiàn)有教育管理_，現(xiàn)有管理模式的矛盾已經(jīng)日漸尖銳。眾所周知，新課程改革是以從現(xiàn)代教育向后現(xiàn)代教育、從現(xiàn)代課程向后現(xiàn)代課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改的哲學(xué)基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教育理論、個(gè)性教育理論、主體教育理論、多元教育理論、綜合課程設(shè)置理論作為改革的理論基礎(chǔ)，使教育向教育終身化、教育平民化、教育國(guó)際化、教育現(xiàn)代化的方向發(fā)展的。
　　調(diào)研報(bào)告工作匯報(bào)規(guī)章制度事跡材料心得體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話會(huì)議發(fā)言稿慶典致辭競(jìng)聘演講稿晚會(huì)
　　縱觀這些理論，無論哪一種，即使其提法或研究側(cè)重點(diǎn)的不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)：還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)習(xí)者，給學(xué)習(xí)者自主_的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這樣，才能讓不同的人在不同的層次獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)各階層所需要的勞動(dòng)者。以體現(xiàn)教育的民主化與教育的人文關(guān)懷�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人只有在輕松、_、無壓力或輕壓力的愉悅的精神狀態(tài)下，智力才能獲得最大的發(fā)展空間，也才能獲得最高的學(xué)習(xí)效率。
　　反觀傳統(tǒng)課堂
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學(xué)校，讓人感慨良多，教師也頗多苦楚。因?yàn)閷?duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵不清楚，所以很多教師選擇緘默。
　　⒈管理方式簡(jiǎn)單粗暴，比之某些教師對(duì)學(xué)生有過之而少不及。
　　很多領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)輒制定各種符合個(gè)人認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的制度來管理和約束教師，而無需考慮是否科學(xué)或者是否合法。搞“一言堂”，獨(dú)裁管理，認(rèn)為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制就是我負(fù)責(zé)就應(yīng)該我說了算。工會(huì)、教代會(huì)本應(yīng)發(fā)揮積極溝通與建議作用的機(jī)構(gòu)純?yōu)樘撛O(shè)。對(duì)教師做得不如意的輕則制度懲罰，或者破口大罵。
　�、沧非笾贫裙芾恚狈θ宋年P(guān)懷。
　　具筆者的一些調(diào)查，我區(qū)有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)幾乎不過問教師的生存情況。有些學(xué)校對(duì)生病的教師不但沒有主動(dòng)的關(guān)懷，對(duì)沒有到校請(qǐng)教的教師不但經(jīng)濟(jì)處罰而且出口傷人也是常事。很多老師只好帶病工作，而這樣影響了工作效率，挨批那是避免不了的了。缺乏人文關(guān)懷。
　�、趁つ繕�(biāo)新立異，追求榮譽(yù)，背棄黨的實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
　　為了能獲得一些榮譽(yù)，凸現(xiàn)自己的業(yè)績(jī)，有的學(xué)校不顧本身的實(shí)際情況，大搞建設(shè)、申請(qǐng)各種課題、研究項(xiàng)目而又不注重落實(shí)，圖多爭(zhēng)大。在檢查驗(yàn)收時(shí)，組織人員突擊資料，讓老師忙于務(wù)虛，疏于教學(xué)。眾所周知，教育是心靈的勞動(dòng)，沒有能沉靜思考空間的教師是只能教教材的，最多能教好課本知識(shí)，至于學(xué)習(xí)的其它指標(biāo)，只能靠孩子各憑天份了，難道這就是“差異發(fā)展”嗎？這與新課程對(duì)教學(xué)的要求何止背道而馳啊！
　�、磭�(yán)于律人，寬以帶己，缺乏公正，難以服眾。
　　從管理層面來看，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之于教師，竊以為好似教師之于學(xué)生。榜樣和帶頭作用是必不可少的。古語云：己所不欲勿施于人。而我們的一些領(lǐng)導(dǎo)同志，可以自己隨時(shí)不到校，而口口聲聲要求教師嚴(yán)格遵守出勤制度。自己過生日，搞賭博，收錢物，而要求教師不賭博，不吃請(qǐng)。這讓我想起了，華西都市報(bào)上曾登載的某省的前政法書記，白天在大會(huì)講廉潔自律，晚上和小姐一起看自己的電視講話的一則報(bào)道。古人已知：其身正，不令則行；其身不正，雖禁不止。古人尚且知此，況乎今人�。�
　　⒌……
　　作為一名黨員教師，每每想到這些，心中郁悶不已，卻又不得其門而訴�，F(xiàn)在，終于很高興地看到新一屆局領(lǐng)導(dǎo)班子，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，乘黨員保先教育的強(qiáng)勁東風(fēng)，走出了超越自我，正視自身的一大步，不再諱疾忌醫(yī)，發(fā)出了本次“智慧之光、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”的活動(dòng)。讓第一線的教師作新課程改革的與教育管理的主人，積極主動(dòng)參與教育改革的方方面面。講真心話，說問題想辦法，群策群力，集集體智慧，求大同存小異，讓我區(qū)的教育急流勇進(jìn)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。為此，基于以上的調(diào)查、分析，特提出以下一些建議：
　�、备倪M(jìn)工作作風(fēng)，給教師人文關(guān)懷。
　　建立和諧溫馨的學(xué)校環(huán)境，建立和諧輕松的教師工作環(huán)境，進(jìn)而形成和諧寬松，積極進(jìn)取的教學(xué)環(huán)境，建立和諧的教育系統(tǒng)，為建設(shè)和諧社會(huì)做出本系統(tǒng)的貢獻(xiàn)。⑴深入學(xué)校訪談?wù){(diào)研（讓老師真正敞開心扉），了解領(lǐng)導(dǎo)在教師中的形象，建立校長(zhǎng)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子）形象檔案。⑵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)班子）自查自糾，只找自己工作的失誤，結(jié)合教師訪談對(duì)比，給領(lǐng)導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)班子）作出誠(chéng)信度評(píng)價(jià)。⑶對(duì)不能認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)，不改進(jìn)工作，惡意粉飾太平的領(lǐng)導(dǎo)干部作出處理。讓真正能為教育質(zhì)量的提高，為教師的工作作想，為孩子的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的同志充實(shí)到真正需要的崗位上了。應(yīng)該說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校還是很有道理的。有很多到過私立學(xué)校的老師對(duì)那里的工作氛圍都是贊不絕口的，這也能充分暴露我們的問題。
　�、策�教師教學(xué)研究空間，切實(shí)實(shí)施新課程，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　深入學(xué)校調(diào)研，了解各校用于非教學(xué)工作的時(shí)間及事務(wù)，針對(duì)不同的學(xué)校制定一個(gè)教學(xué)時(shí)間的比例標(biāo)準(zhǔn) ……（未完，全文共3791字，當(dāng)前僅顯示1915字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《改進(jìn)我們的工作讓游仙教育之樹常青》）