教師專業(yè)發(fā)展管理制度

目錄/提綱：……
一、個體學習，注重選擇，力求創(chuàng)新
二、_學習，以解決問題為核心
三、組織學習，加強校園文化建設(shè)
一、分層提出不同要求
三、各層教師備課中要有對全冊、單元教材的分析
五、練習課和復習課備課要做到分塊備課、集體評議、個人調(diào)整、注重反思
六、假期至少備出周課，平時要有周余糧
六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記
一、做到“七留五不留”
一、輔導對象包括對學困生的幫助和對優(yōu)秀生的指導
三、輔導重點放在對學習目的、意志品質(zhì)、學習方法的輔導，以及知識的查缺補漏
四、注意保護學生試卷的整潔，教師不在學生試卷上亂寫亂抹
一、教師要積極參加各級各類的教研活動，并做好活動記錄
二、要過好“教育思想關(guān)”“教材關(guān)”“教法關(guān)”
三、做到“五個獨立、一個滿意、四會”
一、構(gòu)建開放的教研活動模式
二、追求教研形式的多樣化
一、評選條件：
二、評選流程：
三、優(yōu)秀班主任獎勵
……
教師專業(yè)發(fā)展管理制度
　　自主管理學習制度
　　自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學校從管理角度，為教師發(fā)展倡導一種“以人為本”的管理思想，培養(yǎng)一種“我與集體共同發(fā)展”的團隊意識；提供一種“自主管理”策略。“自主管理”學習制度如下：
　　一、個體學習，注重選擇，力求創(chuàng)新。
　�、睂W習內(nèi)容：依據(jù)個人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學以致用。
　�、矊W習方式：
　　（）個人主動學習，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網(wǎng)上收集等，
　�。ǎ┙Y(jié)合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。
　�。ǎ┲鲃油獬鰠⒂^、認真聽取專家輔導、反思學習。
　�。ǎ┒嗯c領(lǐng)導、同事進行新理念、新方法速遞交流。
　�、潮O(jiān)控方法：
　　（）學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。
　�。ǎ├镁W(wǎng)絡(luò)上傳學習內(nèi)容、方式、體會，提高個體學習質(zhì)量。
　　（）對應知應會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學習。
　�。ǎ┢谀⿲處焸�體學習狀況納入年度考
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略762字，正式會員可完整閱讀）……　
組
　　鄧六一：體育組
　　王行東：學校業(yè)務工會、科任組
　　⒉建立黨員責任人（負責做好積極分子工作）
　　劉祥福：肖歡
　　王行東：劉華麗
　　鄧六一：陳滿香
　　柏道庚：王利娟
　　柏潤萍：張海軍
　�、持Р慷ㄆ诮M織黨員交流積極分子情況，人人做教師心理健康的指導者，定期組織黨的積極分子開展推優(yōu)入黨評議活動。
　�、唇萄薪M負責本組教師的思想工作，爭取一般問題不出組，大問題與領(lǐng)導協(xié)商共同解決。
　�、殿I(lǐng)導班子，黨支部定期召開民主生活會，通過批評、自我批評，改進工作。
　�、秾W校在重大問題，召開教工代表會，發(fā)動教工代表做教師的思想工作，形成良好的校園氛圍。
　　教學工作管理制度
　　備課
　　一、分層提出不同要求。
　�、钡谝粚庸歉杉巴粚W科或年級教過兩輪以上教師。
　�。ǎ└鶕�(jù)學情及對教材新的理解可在原教案基礎(chǔ)上針對某一個環(huán)節(jié)或某一個點復備（課前反思）。同時加強課中、課后反思。每學期上交精品教案。
　�。ǎ┨岢珓�(chuàng)造性使用教材，鼓勵在保證質(zhì)量前提下對教材大膽合理的取舍、重組、改編、增加。
　�、驳诙䦟臃堑谝粚佑址切聟⒓庸ぷ鞯慕處�。
　�。ǎ┮詥卧獮閱挝徽Z文每單元選重點課，數(shù)學每單元起始課，科任按單元選重點課要求祥備，其它可略備，略備應體現(xiàn)三維目標、重難點、學法。
　�。ǎ┞詡洳糠至庴w現(xiàn)創(chuàng)新、經(jīng)典、鮮活、反思。
　�、驳谌龑有陆處�
　　認真、規(guī)范備好每一課，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。體現(xiàn)“五有”“五備”。
　　二、各層教師備課前做到通讀新課標，通讀全套（冊）教材。做到“五有”“五備”，樹立“五個意識”。
　　五有：腦中有觀；胸中有標；目中有生；手中有法；指導有略。
　　五備：備課標；備教材；備學生；備教法；備學法。
　　五個意識：民主意識、主體意識、問題意識、創(chuàng)新意識、信息意識。
　　三、各層教師備課中要有對全冊、單元教材的分析。
　　全冊教材分析指教師對整套（冊）教材認識理解、三維目標、重點難點、教改重點、學情分析、教學措施、教學進度、學困生轉(zhuǎn)化方法等分析。
　　單元分析指本單元在教材中的地位和作用、三維目標落點等分析。
　　四、各科備課要體現(xiàn)學科特點。祥備課時環(huán)節(jié)要相對完整，主要有課題、三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、教學方法、學生學法、練習設(shè)計、板書設(shè)計、三語設(shè)計、教學反思、信息技術(shù)設(shè)計及運用等。
　　五、練習課和復習課備課要做到分塊備課、集體評議、個人調(diào)整、注重反思。
　　六、假期至少備出周課，平時要有周余糧。
　　講課
　　一、教學計劃實施時要做到目標明確，思路清晰，內(nèi)容無誤，重點突出，難點突破，及時反饋。教學方法適合學生年齡特點，教學過程體現(xiàn)以學生為主體，鼓勵學生主動探究積極參與，大膽發(fā)表獨立見解。學生參與率。
　　二、基本功扎實。講究語言藝術(shù)，微笑走進課堂，板書設(shè)計科學，書寫美觀工整。能熟練并創(chuàng)造性使用教具，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，準確進行質(zhì)量監(jiān)控，正確評價自己評價他人。
　　三、合理分配教學時間，按時上下課，不拖堂，不侵占學生休息時間，當堂完成教學任務，當堂輔導學困生、當堂反饋。讀書時間⒊數(shù)學練習時間，教師占時不超過。
　　四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。不隨便調(diào)課，特殊情況需要調(diào)課，需經(jīng)教導處同意。
　　五、教師不得隨便停學生課，不諷刺、挖苦學生，用積極的態(tài)度對待學生出現(xiàn)的問題，嚴禁體罰變相體罰。
　　六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記。
　　
　　作業(yè)
　　一、做到“七留五不留”。
　　七留：留預習作業(yè)。留適時適量作業(yè)。留開發(fā)智力。啟發(fā)思維作業(yè)。留養(yǎng)成性作業(yè)。留層次性作業(yè)。
　　留操作性作業(yè)。留特色作業(yè)。
　　適時適量指語文、數(shù)學、英語書面作業(yè)一、二年級不超過分鐘；三、四年級不超過分鐘；五、六年級不超過分鐘。
　　五不留：不留重復性作業(yè)。不留千篇一律作業(yè)。不留懲罰性作業(yè)。不留節(jié)假日作業(yè)。不留超量作業(yè)。 ……（未完，全文共6093字，當前僅顯示2139字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師專業(yè)發(fā)展管理制度》）