優(yōu)秀代管家長(zhǎng)事跡材料匯編（17篇）

優(yōu)秀代管家長(zhǎng)事跡材料匯編（17篇）

呵護(hù)“孤獨(dú)的花朵”
—記**小學(xué)優(yōu)秀“代管家長(zhǎng)”**

【**，女，小學(xué)二級(jí)教師，大專學(xué)歷，現(xiàn)任教于**小學(xué)�！�
“留守孩子”的教育問(wèn)題已成為目前教育界和社會(huì)十分關(guān)注的問(wèn)題。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)資料反映，全國(guó)留守兒童不少于1000萬(wàn),這是一個(gè)龐大的_，“留守孩子”的健康成長(zhǎng)已是關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和將來(lái)的人口素質(zhì)問(wèn)題。思考并探尋解決“留守孩子”教育問(wèn)題的有效途徑，是當(dāng)前家庭、學(xué)校乃至社會(huì)刻不容緩的重要工作。
家庭是孩子避風(fēng)的港灣，父母給孩子的愛(ài)如同春風(fēng)般溫暖，所以孩子們平時(shí)是十分依賴父母的。由于農(nóng)村年輕的父母雙雙外出打工，使得這些孩子突然間失去了來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，往往會(huì)出現(xiàn)心情壓抑，_孤僻，自卑自閉，不愿主動(dòng)與人交流等毛病。對(duì)于留守學(xué)生，他們平時(shí)大部分的時(shí)間都在學(xué)校里，溫暖孩子心靈的責(zé)任就落在了學(xué)�；蛘吒鼫�(zhǔn)確地講是各位教師的身上。
我校開展關(guān)愛(ài)“留守孩子”工作以來(lái)，學(xué)校成立了“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，這些“代管家長(zhǎng)”雖然不能代替家長(zhǎng)，但他們?nèi)缤⒆觽兊挠H生父母一般，給孩子以父愛(ài)母愛(ài)，為留守孩子的健康成長(zhǎng)付出了艱辛的勞動(dòng)。
**老師擔(dān)任五年級(jí)班主任，是這個(gè)班留守學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”。她的班里有位叫楚少生的同學(xué)，父母每年外出打工，一年中只有到了春節(jié)，一家三口才能團(tuán)聚，平時(shí)他就和外公、外婆生活在一起。通過(guò)對(duì)其家訪，汪老師發(fā)現(xiàn)他的外公、外婆兩位老人年紀(jì)已大，并且身體都不是很好，特別是外婆自從動(dòng)過(guò)手術(shù)后，行動(dòng)一直不是很方便，所以對(duì)外孫的照顧無(wú)法做到十分周全。而楚少生同學(xué)平時(shí)就是一個(gè)性格較內(nèi)向的人，加之現(xiàn)在父母不在身邊，所以就越發(fā)顯得孤僻。通過(guò)平時(shí)的觀察，汪老師發(fā)現(xiàn)他在班里很少與同學(xué)們交流，課下也很少發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)們一起玩耍的身影，很難在他的臉上尋找到像他這般年齡孩子們燦爛的笑容。汪老師在家訪中，將他在學(xué)校里的表現(xiàn)與他的外公進(jìn)行了交流，他的外公說(shuō)平時(shí)在家里他也是一個(gè)少言寡語(yǔ)的人，也不喜歡和村里的孩子一起瘋玩，主要是因?yàn)樗�小的時(shí)候，先是媽媽外出打工，由爸爸照顧他，但他的爸爸也是一個(gè)性格內(nèi)向的人，平時(shí)很少與孩子交流，孩子也不愿意把心里話告訴爸爸，久而久之，就形成了現(xiàn)在的性格。
掌握了這些情況，汪老師經(jīng)常抽時(shí)間與楚少生交談，他
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略1481字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
方面都不斷地追求進(jìn)步，他的進(jìn)步證明了汪老師付出的努力。
面對(duì)“留守孩子”，但愿我們所有的“代管家長(zhǎng)”都能張開溫暖的雙臂，精心呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。

愛(ài)心為船 責(zé)任作帆
——記“代管家長(zhǎng)”**同志

【**，男，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于**小學(xué)。葉老師扎根偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，每天往返四、五十華里，從來(lái)沒(méi)有一句怨言，他把自己的青春與激情，無(wú)私地奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的孩子，他所帶的班級(jí)榮獲**縣先進(jìn)班集體稱號(hào)�！�
我校自開展留守孩子教育管理活動(dòng)以來(lái)，建立了一支訓(xùn)練有素的“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，開展了一系列“留守孩子”教育活動(dòng)，取得了階段性成果。**老師的工作細(xì)致入微，關(guān)愛(ài)“留守孩子”做出了突出的成績(jī)。
開學(xué)初，學(xué)校安排葉老師做劉飛、朱可同學(xué)的“代管家長(zhǎng)”，這兩名學(xué)生成績(jī)一般，劉飛同學(xué)很調(diào)皮，與同學(xué)打架更是常有的事。葉老師擔(dān)任“代管家長(zhǎng)”之后，分別對(duì)他們進(jìn)行了家訪，了解他們的家庭背景和生活情況。家訪中，葉老師發(fā)現(xiàn)兩位孩子的家庭教育恰恰兩極化。
劉飛同學(xué)的家人對(duì)其期望值特別高，因而管教相當(dāng)嚴(yán)格，稍有忤逆便有懲罰，長(zhǎng)期下來(lái)，使這個(gè)孩子相當(dāng)叛逆。一次，在爺爺打了他之后，他恨恨地說(shuō)：“我爸爸、媽媽都不管我了，你憑什么管我！”讓爺爺十分生氣。相反，朱可同學(xué)的家教卻過(guò)于放松，爺爺、奶奶對(duì)她的學(xué)習(xí)幾乎是不管不問(wèn)，每天放學(xué)回到家以及周末在家，她從來(lái)沒(méi)主動(dòng)完成作業(yè)，看電視、玩耍，想到哪做到哪，十分散漫，本來(lái)她是一個(gè)很聰明的孩子，成績(jī)也還過(guò)得去，可是由于疏于管教，而且長(zhǎng)期如此，使她成績(jī)一落千丈。
了解到這些情況后，葉老師認(rèn)為這兩位孩子缺少的不是衣食而是愛(ài)。于是葉老師就經(jīng)常從生活上、心理上給他們關(guān)愛(ài)，走進(jìn)了他們的心里。一次，劉飛同學(xué)又和爺爺賭氣，中午放學(xué)也不回家吃飯，一個(gè)人在教室里孤獨(dú)地坐著。葉老師發(fā)現(xiàn)后，走進(jìn)教室和他面對(duì)面坐下，與其談心，平時(shí)受夠家人嚴(yán)厲的管束，一遇到葉老師溫暖的詢問(wèn)、關(guān)心，劉飛漸漸敞開了心扉，向葉老師傾訴心里的委屈，說(shuō)他十分想念爸爸、媽媽。葉老師告訴他：在學(xué)校我就是你的父母，班里的每個(gè)同學(xué)都是你的兄弟姐妹。說(shuō)到這里，劉飛同學(xué)布滿淚痕的臉上終于綻開了微笑。葉老師帶著他在學(xué)校食堂吃了飯。從此，葉老師經(jīng)常中午請(qǐng)劉飛留下來(lái)吃飯，與其談心，輔導(dǎo)課程，同時(shí)，葉老師也與其爺爺做好溝通，請(qǐng)他們協(xié)助對(duì)孩子的教育。劉飛的爺爺來(lái)到學(xué)校與校長(zhǎng)說(shuō)到：孩子的進(jìn)步很大，葉老師真比孩子的父母對(duì)他還要好啊！
朱可同學(xué)相當(dāng)散漫，家庭作業(yè)經(jīng)常不做。有一次，組長(zhǎng)查作業(yè)時(shí)報(bào)告朱可不讓查，葉老師向她詢問(wèn)情況，她說(shuō)昨晚?yè)Q新本寫的，早上忘帶了。葉老師知道她又想蒙混過(guò)關(guān)，于是讓她下午帶來(lái)交給老師看看。下午習(xí)字課時(shí)，葉老師來(lái)到班里，發(fā)現(xiàn)朱可不時(shí)偷看，他想朱可肯定又在想老師忘了查作業(yè)吧。葉老師知道她的心思，但又想還是不要當(dāng)著全班同學(xué)的面揭穿她說(shuō)謊。這時(shí)，組長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：老師，您說(shuō)下午查朱可的作業(yè)。朱可一聽滿臉驚訝，葉老師也是一驚，但隨即拿出她以前的作業(yè)，一邊翻一邊看：你昨晚的作業(yè)是寫完了，但不太認(rèn)真，還有很多錯(cuò)字，課后你來(lái)辦公室，我跟你說(shuō)說(shuō)。然后，葉老師和朱可私下談話，朱可很感激葉老師對(duì)她的寬容和尊重，并答應(yīng)以后一定認(rèn)真完成作業(yè)。后來(lái)，葉老師在班里讓成績(jī)優(yōu)秀的孫啟超同學(xué)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，每天幫助輔導(dǎo)朱可的功課，一學(xué)期下來(lái)，朱可的進(jìn)步不小。
這兩名“留守孩子”在葉老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，都有了很大的進(jìn)步。他倆感到葉老師像父母一樣關(guān)心他們，他們?cè)趺茨懿缓煤脤W(xué)習(xí)呢？
**老師以他一顆真誠(chéng)的心，以他一點(diǎn)一滴的付出，在“留守孩子”的心田播撒精神的種子。

春暉暖童心
——記“代管家長(zhǎng)”**老師

【**，女，本科學(xué)歷，英語(yǔ)學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師，她用慈母般的情懷關(guān)愛(ài)著留守學(xué)生，多家新聞媒體先后報(bào)道她的先進(jìn)事跡與工作經(jīng)驗(yàn)�！�
她，中等身材，身著素裝，鼻梁上架著副眼鏡，正款款向我們走來(lái)，她就是**中心校一名普通的外語(yǔ)教師**。
自2004年春，**中心學(xué)校啟動(dòng)關(guān)愛(ài)“留守孩子”工作以來(lái)，黃老師先后擔(dān)任王悅、任以俊、郭軍等四名“留守孩子”的“代管家長(zhǎng)”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體），并兼任了全校留守女生的“五員”（情感溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、思想品德輔導(dǎo)員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員）。接了這份工作之后，黃老師首先摸清排查“留守孩子”的各種情況：諸如父母打工去向，監(jiān)護(hù)人情況，孩子的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)業(yè)成績(jī)等等。然后對(duì)“癥”下“藥”，各個(gè)擊破，開展大量工作，成效顯著。
由于黃老師工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，執(zhí)著的敬業(yè)精神使得她積累了大量一線工作經(jīng)驗(yàn)，她先后接受了**電視臺(tái)、安徽人民廣播電臺(tái)、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》、新華社等多家新聞媒體的采訪，作了大量“留守孩子”教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹。2005年9月，應(yīng)邀參與**新聞臺(tái)《廬州人家》欄目“留守孩子”專題節(jié)目的錄制，該片現(xiàn)已制成光盤在全縣教育系統(tǒng)內(nèi)交流。2006年6月，特邀出席了安徽省“留守兒童”論壇，在會(huì)上作了系統(tǒng)的工作總結(jié)匯報(bào)。其中建立“留守孩子”檔案和成長(zhǎng)記錄袋、建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制、設(shè)立“連心信箱”、“心語(yǔ)筆錄”等等都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)卓有成效的方法，已在縣、市推廣，倍受好評(píng)。
**老師作為學(xué)校關(guān)愛(ài)“留守孩子”課題組研究成員，她不僅勇于實(shí)踐，更善于總結(jié)，她的論文《我們心中有一條愛(ài)的彩帶》入選校本研究《論文選編》第二期，她的演講稿《在同一片藍(lán)天下成長(zhǎng)》在縣級(jí)刊物上發(fā)表，并在銘傳鄉(xiāng)師德演講比賽中獲一等獎(jiǎng)。
**老師代管的郭軍同學(xué)，今年中考以690分的高分被**一中錄取。另一名代管孩子周某某，因父母離異，曾一度心理有不良傾向，悲觀、失望、沮喪。**老師多次找他談心，經(jīng)過(guò)耐心的引導(dǎo)，周同學(xué)現(xiàn)已走出了心理誤區(qū)和生活的陰影，重新找回了自信，恢復(fù)了往日的朝氣蓬勃，擺脫了自卑、厭世等消極情緒。值得一提的是，黃老師代管的另一名留守孩子任以俊同學(xué)，由于進(jìn)步突出，連續(xù)兩年獲鄉(xiāng)“十佳少年”、“十佳留守孩子”稱號(hào)。因其出色的文筆，任以俊同學(xué)被學(xué)校評(píng)為“最佳通訊員”和“優(yōu)秀小記者”，多篇習(xí)作在鄉(xiāng)、縣舉辦的作文大賽中獲獎(jiǎng)。2006年5月，任以俊當(dāng)選為“**市十佳小公民”。這些成績(jī)的取得與“代管家長(zhǎng)”黃老師平時(shí)的熱情幫助和悉心關(guān)愛(ài)是分不開的。記得2004年春季剛過(guò)，任以俊的父母雙雙外出務(wù)工，她也就開始了“留守生涯”，一下子從一個(gè)積極向上、活潑開朗的“陽(yáng)光女孩”變成了“_的羔羊”，不愛(ài)說(shuō)話，自我封閉，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。她認(rèn)為父母拋棄她了，不再愛(ài)她了。黃老師一句“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”點(diǎn)醒了彷徨中的任以俊。從此，黃老師從生活瑣事入手，從教她整理床鋪、洗衣做飯開始，一改任以俊以前衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口式的“小公主”生活。如今，任以俊已變得更自強(qiáng)更自立。她在日記中寫道：我也有兩只手，我并不比別人差。去年，在學(xué)校舉辦的“‘留守孩子’生活自理能力比賽”中，她還拿了全校第二名。
如今，在任以俊同學(xué)的眼里，黃老師亦師亦友、亦師亦母。在一次接受電視臺(tái)專訪時(shí)，任以俊情不自禁地喊了黃老師一聲“媽媽……”。這一聲“媽媽”包涵了更多的是一個(gè)“留守孩子”對(duì)于她的“代管家長(zhǎng)”的信任、尊重與愛(ài)戴，也是對(duì)黃老師工作上的肯定與認(rèn)可。
人們常說(shuō)，愛(ài)心與責(zé)任感是師德的靈魂。誠(chéng)然，黃老師將為師的責(zé)任、慈母的愛(ài)心融入到平凡的育人工作中，默默呵護(hù)著她的學(xué)生健康成長(zhǎng)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。成績(jī)已成過(guò)去，現(xiàn)在**老師又踏上新的征途，一步一個(gè)腳印，愿她的路走遠(yuǎn)、走好！

春風(fēng)化雨育幼苗
——記優(yōu)秀“代管家長(zhǎng)”**老師

【**，女，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于**小學(xué)，多次受鄉(xiāng)、縣表彰，2004年榮獲**市優(yōu)秀教師稱號(hào)�！�
每當(dāng)看到四年級(jí)學(xué)生、“留守孩子”任蕾同學(xué)燦爛的笑容、和同學(xué)們快樂(lè)玩耍的身影，**老師就會(huì)感到特別欣慰，作為任蕾同學(xué)的“代管家長(zhǎng) ……（未完，全文共23124字，當(dāng)前僅顯示4159字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《優(yōu)秀代管家長(zhǎng)事跡材料匯編（17篇）》）