目錄/提綱:……
一、“代管家長”由班主任或任課教師擔(dān)任,每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)主任統(tǒng)一安排
二、“代管家長”的主要職責(zé):
4、關(guān)心“留守孩子”的飲食起居,幫助“留守孩子”提高生活自理能力
三、“代管家長”的工作要求:
7、期末進(jìn)行一次總結(jié),收集相關(guān)材料交教導(dǎo)主任
一、評比對象與范圍:
3、“留守孩子”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生
二、評比程序:
3、擇優(yōu)給予表彰、獎勵
三、表彰獎勵形式:
3、每學(xué)年評比一次“十佳留守孩子”,頒發(fā)證書、獎品,并向家長發(fā)出喜報
一、“留守孩子”檔案建立、保管由學(xué)校教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)
二、檔案主要內(nèi)容:
5、有關(guān)文件、論文、總結(jié)等
三、檔案管理要求:
3、期末將材料分項歸類,集中裝入檔案盒,專柜存放,以備調(diào)閱
4、學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供衛(wèi)生的飲用水
二、結(jié)對子本著雙方自愿的原則,對子組成后由班主任負(fù)責(zé)登記
三、班主任應(yīng)密切關(guān)注指導(dǎo)對子的活動,促進(jìn)共同進(jìn)步,共同提高
一、各校應(yīng)成立由代管家長、骨干教師組成的“留守孩子”教育管理課題研究小組
二、制定研究方案,明確研究重點,確立子課題,研究的主要內(nèi)容:
1、農(nóng)村“留守孩子”成長問題的分析
2、農(nóng)村“留守孩子”教育管理的現(xiàn)實意義
3、農(nóng)村“留守孩子”教育管理的措施和方法
4、建立關(guān)愛“留守孩子”的網(wǎng)絡(luò)
5、“留守孩子”自主教育意識的培養(yǎng)
三、定期交流研討,總結(jié)階段性工作,通報課題研究開展情況
四、積極……
代管家長留守孩子工作制度匯編
一、“代管家長”由班主任或任課教師擔(dān)任,每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)主任統(tǒng)一安排;
二、“代管家長”的主要職責(zé):
1、了解掌握“留守孩子”的家庭背景、學(xué)業(yè)成績、日常行為及思想表現(xiàn)等情況;
2、注重“留守孩子”的思想品德教育,關(guān)心“留守孩子”的心理需求與精神成長,以不同的方式與其溝通情感;
3、加強(qiáng)“留守孩子”的養(yǎng)成教育,注重不良行為的矯正;
4、關(guān)心“留守孩子”的飲食起居,幫助“留守孩子”提高生活自理能力。
三、“代管家長”的工作要求:
1、每學(xué)期給家長寫一封信,并要求留守學(xué)生經(jīng)常與父母保持書信聯(lián)系;
2、每學(xué)期至少對每個留守學(xué)
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2、每學(xué)年舉辦一次“留守孩子”教育管理研究工作論壇;結(jié)集編印
論文、案例與經(jīng)驗
總結(jié),評比優(yōu)秀論文,向優(yōu)秀論文作者頒發(fā)證書;
3、每學(xué)年評比一次“十佳留守孩子”,頒發(fā)證書、獎品,并向家長發(fā)出喜報。
“留守孩子”檔案管理制度
一、“留守孩子”檔案建立、保管由學(xué)校教導(dǎo)主任負(fù)責(zé);
二、檔案主要內(nèi)容:
1、“留守孩子”登記表;
2、“代管家長”工作手冊;
3、成長記錄袋(每生一袋)收集學(xué)生作業(yè)樣本、學(xué)生筆記、日記、美術(shù)作品、活動圖片、行為表現(xiàn)、操行評定、測試成績、試卷等。
4、開展“留守孩子”教育管理活動的過程性材料;
5、有關(guān)文件、論文、總結(jié)等。
三、檔案管理要求:
1、每學(xué)期初將建檔的具體要求通知到相關(guān)的教師;
2、注意收集工作開展過程中相關(guān)材料,及時整理收存;
3、期末將材料分項歸類,集中裝入檔案盒,專柜存放,以備調(diào)閱。
“留守孩子”生活保障制度
1、學(xué)校建立晨檢、午檢制度,及時了解掌握“留守孩子”飲食起居、身體狀況、衣著衛(wèi)生等情況,做好記錄;
2、小學(xué)應(yīng)為遠(yuǎn)道的“留守孩子”提供集體就餐場所,就餐場所符合教育局整改的標(biāo)準(zhǔn);
3、校長或
班主任每天檢查學(xué)生飯菜質(zhì)量,確保食品衛(wèi)生安全;
4、學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供衛(wèi)生的飲用水。
5、初中加強(qiáng)食堂管理,本著優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)的原則,為學(xué)生提供熱情、周到的服務(wù);
6、初中優(yōu)先安排的“留守孩子”住校,對“留守孩子”實行集中管理,構(gòu)建家庭式的校園文化。
7、征得家長的同意,班主任可代管“留守孩子”的生活、學(xué)習(xí)費用,指導(dǎo)合理開支。
“結(jié)對子”幫扶制度
一、學(xué)校應(yīng)成立由班干、優(yōu)秀團(tuán)(隊)員、學(xué)習(xí)積極分子等組成的幫扶小組,與“留守孩子”結(jié)對子;
二、結(jié)對子本著雙方自愿的原則,對子組成后由班主任負(fù)責(zé)登記;
三、班主任應(yīng)密切關(guān)注指導(dǎo)對子的活動,促進(jìn)共同進(jìn)步,共同提高;
四、學(xué)校應(yīng)積極與鄉(xiāng)村干部溝通,由老干部、老黨員、老教師、老職工及鄉(xiāng)村干部擔(dān)任“留守孩子”的校外輔導(dǎo)員,在雙休日、節(jié)假日給“留守孩子”學(xué)習(xí)、生活、娛樂、鍛煉等提供幫助;
五、學(xué)校應(yīng)定期召開幫扶小組與校外輔導(dǎo)員座談會、交流幫扶情況,指導(dǎo)幫扶工作開展,盡可能為留守學(xué)生多排解一些實際困難。
“留守孩子”教育管理研究制度
一、各校應(yīng)成立由代管家長、骨干教師組成的“留守孩子”教育管理課題研究小組;
二、制定研究方案,明確研究重點 ……(未完,全文共2013字,當(dāng)前僅顯示1279字,請閱讀下面提示信息。
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