學前教育論文：幼兒常規(guī)教育中存在的問題及解決對策

目錄/提綱：……
一、什么是常規(guī)教育
二、常規(guī)教育的開始
三、常規(guī)教育的作用
四、目前常規(guī)教育存在的問題
1、權威控制過多此類常規(guī)教育中，教師權威式控制過多
3、言傳多于身教在常規(guī)教育中，言傳和身教都很重要
五、如何使常規(guī)教育取得良好效果
……
學前教育論文：幼兒常規(guī)教育中存在的問題及解決對策
摘 要
幼兒園的常規(guī)教育常給不少幼兒教師帶來困擾，因為處于這個年齡段的孩子在生理和心理方面的發(fā)展均不成熟，經驗能力明顯不足。也正是因為這樣，他們在幼兒園的學習水平與生活狀況便在很大程度上取決于園內教育工作的綜合質量，尤其是幼兒教師的護理和引導水平。做為幼兒從家庭進入集體生活中的第一課堂，幼兒園的常規(guī)教育是孩子早期認知能力獲得的關鍵。本文通過探索幼兒常規(guī)教育的規(guī)律，重點闡述現代教育理念常規(guī)教育的意義、存在的問題及其推動常規(guī)教育健康發(fā)展的方法。

關鍵詞 常規(guī) 意義 問題 對策

幼兒園的常規(guī)好不好直接關系到幼兒的成長和教師組織活動的質量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒便無法形成良好的習慣，教師也會因在活動中要維持秩序而影響活動的質量，因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
一、什么是常規(guī)教育
要探究常規(guī)教育就要先了解什么是“常規(guī)”。所謂“常規(guī)”就是每天生活中一
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，人人_平等；讓社會中的人在約定俗成的規(guī)則下交往、活動，使人類文明得以提升。幼兒園的孩子是未來的公民，幼兒園教師應重視建立各項常規(guī)，對孩子進行常規(guī)教育，讓孩子從小學會遵守幼兒園的各項常規(guī)，逐漸建立規(guī)范意識，長大后成為一個好公民。
3、學會形成集體關系
通過常規(guī)培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實踐緊密結合起來，從而不僅可以使幼兒形成良好的生活習慣，還可以激發(fā)良好的情緒，可促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，學習與他人與集體的關系形成。
4、養(yǎng)成良好的生活習慣
常規(guī)的建立，能使孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，減少意外傷害事件的發(fā)生，有利于孩子身心健康。如吃飯時不掉飯粒、不剩飯菜；睡覺起床后會自己整理被子；手臟了要及時洗等要求，都能很好地養(yǎng)成孩子良好的衛(wèi)生、文明習慣。另外，孩子好動，又生活于幼兒園集體中，在與環(huán)境和同伴的接觸和交往中經常會發(fā)生意外傷害事故，若有了常規(guī)，孩子就能按規(guī)則行動，能用規(guī)則來約束自己。如上下樓梯有規(guī)矩，玩大型活動器械自覺排隊不掙搶，在活動室里游戲、跳舞做到不與桌椅和同伴碰撞等，都可大大減少意外事故的發(fā)生。再是，常規(guī)的建立可大大減少噪音污染，如 “說話輕、走路輕、放下東西輕”，就是一個控制噪音，學習文明行為的常規(guī)，孩子若做到了，噪音也就沒有了，孩子就可以在清潔安靜的環(huán)境中學習生活，變得健康文明。
四、目前常規(guī)教育存在的問題
幼兒園常規(guī)教育是幼教工作者尤為重視的方面。然而，教師在進行常規(guī)教育時常常會存在一些誤區(qū)。
1、權威控制過多
此類常規(guī)教育中，教師權威式控制過多。常規(guī)教育成了對幼兒行為進行控制的過程，批評、說教、命令成為教師最常用的常規(guī)教育方法，對違反常規(guī)的幼兒進行懲罰，其結果不利于幼兒的個性發(fā)展，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
2、教條化明顯
此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，不必要的規(guī)則太多。有的教師在行為、言語、速度等方面對幼兒有許多不必要的、強求一致的要求。他們在實踐中死板地看待問題，堅持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問題。這種方式勢必會對幼兒的身心健康發(fā)展產生不利的影響。
3、言傳多于身教
在常規(guī)教育中，言傳和身教都很重要。言傳讓幼兒明白規(guī)則是什么， 身教使幼兒有可以模仿的好榜樣。有的教師對有些師幼皆宜的規(guī)則不能帶頭遵守，對幼兒產生了直接的不良影響，使常規(guī)教育無形中多了障礙。
五、如何使常規(guī)教育取得良好效果
為了孩子們能有一個良好的行為習慣，我們對常規(guī)教育的方法必須要進行深入的分析和研究�！�
1、用故事來強化孩子的良好行為習慣的意識
　　孩子們都非常喜歡聽故事，于是我們便將需幼兒做好的部分編成一些小小的故事，比如針對幼兒飯前、便后洗手的情況，我給幼兒講了《小豬嘟嘟》的故事，通過故事中小豬嘟嘟飯前不洗手，吃飯后肚子痛的例子，告訴小朋友小豬是因為沒有洗手而將手上的細菌吃到了肚子里，又將小豬嘟嘟飯前打上香皂洗手后的情況進行對比，強化孩子們飯前洗手的意識，這樣，孩子們不但聽故事時很認真，而且對于內容也會有非常深刻的印象，這樣大家也會互相監(jiān)督，飯前洗手的質量和效率也得到了很大的提高。
2、將常規(guī)教育同實踐活動相結合
寓常規(guī)教育于各項活動的過程之中，也將自理生活、人際交往、對事對人對己的情感態(tài)度等_在常規(guī)教育中。例如：走路文明、說話輕聲、姿勢自然、不搶先、不推撞、室內不奔跑；說話有禮、找人幫忙說“請你……”，與人交談看著對方，注意傾聽、積極應答、室 ……（未完，全文共5484字，當前僅顯示1925字，請閱讀下面提示信息。收藏《學前教育論文：幼兒常規(guī)教育中存在的問題及解決對策》）