畢業(yè)論文：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目錄/提綱：……
第一、從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
（一）善于運用教學(xué)語言魅力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)入語俗語說“良好的開端是成功的一半”
（二）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)興趣
（三）用正確、新穎、適合學(xué)生特點的教學(xué)方法吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣
第二、從課堂外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
……
畢業(yè)論文：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　人們常說：“興趣是最好的老師�！贝_實如此，孩子一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺地克服困難，集中注意，活躍思維，促進學(xué)習(xí)活動有效地開展。資料統(tǒng)計表明，那些諾貝爾獎獲得者的成功因素之一，首先是他們對所研究的學(xué)科有濃厚的興趣。我們家長在激發(fā)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上多下工夫，是使孩子學(xué)得愉快、學(xué)有收獲的重要途徑。

　　根據(jù)平時的觀察和自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一、從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（一）善于運用教學(xué)語言魅力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、導(dǎo)入語

　　俗語說“良好的開端是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。

　　教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。比如在教學(xué)“年、月、日”時，我是這樣導(dǎo)課的
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解疑的過程。

　　教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。如，學(xué)習(xí)“連乘應(yīng)用題”時，我是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的：從“實際問題”引入——自主探究、分析解決“實際問題”——應(yīng)用知識、掌握解決問題的方法。

教師：“你到商店買過東西嗎？”

　　教師：“在我們進行買賣的過程中，存在著許多數(shù)學(xué)問題”

學(xué)習(xí)例1

　　教師問：“小熊一共花了多少錢呢？要解決這個問題需要怎樣算？”

　　這樣提問的主要目的是由學(xué)生的日常生活情境入手，引發(fā)學(xué)生主動參與探究的心理意向，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，從而使學(xué)生主動獲取知識的能力，為下一步解決“實際問題”做好了鋪墊。

　�。ㄈ┯谜_、新穎、適合學(xué)生特點的教學(xué)方法吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣。

　　教師在教學(xué)中，應(yīng)力求以豐富有趣、邏輯性強、系統(tǒng)性強的內(nèi)容和新穎生動的方法，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識上有所提高，精神上感到愉快。要想使學(xué)生學(xué)的有趣，教師首先要教的有趣。為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要針對不同年齡段學(xué)生的不同興趣特點，施以不同的方法。如低年級學(xué)生喜歡教師講課生動、表情豐富、故事性強，能結(jié)合他們的實際生活等。而高年級學(xué)生則更多希望講述內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性以及表達的準確、語言的深刻、幽默風(fēng)趣等。?

建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認知活動。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，我認為當(dāng)今新型的師生關(guān)系應(yīng)是：

1、和諧的師生關(guān)系

　　新課程標準對課程目標作出明確規(guī)定，但沒有規(guī)定如何實現(xiàn)這些目標；規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。達到課程目標的途徑是多樣的，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的。這樣教師在進行教學(xué)時，就會面臨如何選擇的問題。那么教師根據(jù)什么來進行選擇呢？無論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個依據(jù)就是學(xué)生的需要。而以往的教學(xué)總是給予書本知識以舉足輕重的地位，個人知識和經(jīng)驗則是無足輕重的。應(yīng)該使人們認識到，書本知識之外，還有另一類知識，那就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講，才是更為根本的知識。這就需要教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關(guān)系。

2、合作的師生關(guān)系

　　合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。新課程的課程標準關(guān)心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，教師在使用課程標準的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢去促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。

3、互動的師生關(guān)系

　　從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修 ……（未完，全文共4073字，當(dāng)前僅顯示2057字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣》）