教學(xué)工作總結(jié)--數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維--營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維李艷霞“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林�！盻同志這一論斷，高屋建瓴，從民族發(fā)展的角度強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興，也就責(zé)無(wú)旁貸地?cái)[在了每個(gè)教育工作者面前。下面談一談我是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的。一、營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維小學(xué)生具有好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理特征。根據(jù)這一心理特征，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展一些_形式
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略417字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
之間會(huì)有怎樣的關(guān)系？并說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么猜想的？生ａ：我猜千克稱(chēng)的多，克稱(chēng)的少
。生ｂ：我根據(jù)１千米＝1000米，猜想１千克＝1000克。生ｃ：我根據(jù)千克有個(gè)“千”字，猜想１千克＝1000克。這種的猜想，具有很強(qiáng)的靈活性，能有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三、重視實(shí)踐操作，增強(qiáng)創(chuàng)新思維意識(shí)教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)操作、演示、實(shí)驗(yàn)等方法去理解、掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐操作中，能夠增長(zhǎng)才干，發(fā)揮創(chuàng)造性。如教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”時(shí)，我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的面積是１平方厘米的小正方形，以小組為單位，拼出不同的長(zhǎng)方形，并觀察小正方形的總個(gè)數(shù)與長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系，每行擺的個(gè)數(shù)、擺的行數(shù)、分別與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系。這樣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，就能初步體會(huì)到長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。在學(xué)生操作、觀察的基礎(chǔ)上，讓他們互相交流，互相補(bǔ)充，展開(kāi)爭(zhēng)論，總結(jié)出“長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)*寬”這一計(jì)算公式。整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正當(dāng)了一次“小發(fā)明家”，品嘗了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了參與創(chuàng)造性活動(dòng)的信心和勇氣。四、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵科學(xué)家的發(fā)明或創(chuàng)新都離不開(kāi)探索。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納提出：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。能通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是一個(gè)有創(chuàng)造能力的人的顯著特點(diǎn)，但沒(méi)有追根求源的探索精神就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。為此，我們放棄“注入式”和“結(jié)論式”的教學(xué)方法。給學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，學(xué)生知道了一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的。那么，每一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律呢？我們可以讓學(xué)生自己去探索這個(gè)問(wèn)題。生ａ：１的約數(shù)只有１。生ｂ：有的數(shù)的約數(shù)只有１和它本身。生ｃ：有的數(shù)的約數(shù)除了１和它本身，還有其它的約數(shù)。學(xué)生從不同角度去探索，是他們悟出了事物之間的規(guī)律以及探索新知識(shí)的方法，從而激發(fā)并增強(qiáng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。五、開(kāi)辟第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)新思維開(kāi)辟新天地美國(guó)國(guó)父華盛頓曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)而不能運(yùn)用，則書(shū)等于廢紙�！睌�(shù)學(xué)來(lái)源與生活，應(yīng)用與生活。開(kāi)辟學(xué)生的第二課堂，把理論與實(shí)踐結(jié)合起 ……（未完，全文共1841字，當(dāng)前僅顯示1170字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)工作總結(jié)--數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維--營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維》）