觀重慶市名師精品課交流匯報材料

目錄/提綱：……
一是四節(jié)名師精品課觀摩，三個內(nèi)容：習作教學古詩教學及一般的講讀課文教學
二是渝中區(qū)教師進修學校語文教研員王小毅的專題講座《課堂，生命成長的地方》
一、課堂教學
二、教育現(xiàn)象令人深思
三、《課堂
（一）關注學生
（二）用發(fā)展的眼光看待學生，激勵學生
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　　觀重慶市名師精品課交流匯報材料
　　2009年3月28日，學校組織我們一行四人到永川參加了重慶市名師精品課觀摩活動�；顒庸卜譃閮蓚�部份，一是四節(jié)名師精品課觀摩，三個內(nèi)容：習作教學；古詩教學及一般的講讀課文教學。二是渝中區(qū)教師進修學校語文教研員王小毅的專題講座《課堂，生命成長的地方》。參加活動歸來感想很多，引人深思，在這兒把我們的一些感受拿出來與大家一起分享交流，希望也能對大家有所觸動，那怕是一點點也就好了。下面從三個方面向大家匯報：
　　一、課堂教學
　　作文教學：巴蜀小學謝應龍老師授課內(nèi)容是《怎樣寫好一段話》，指導的題目是“夏天非常炎熱“，教師引導學生抓住“炎熱”這個關鍵詞來進行教學，對學生進行寫作方法的指導，一精心抓一些具
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，備課進創(chuàng)設點情景，引導學生以各種形式有滋有味的誦讀，理解，水到渠成。
　　渝中區(qū)實驗小學黃蘭教師教學《慈母情深》是平時我們的講讀課類型，他一反我們教師主講的常規(guī)方法，先提出閱讀要求，學生帶著問題閱讀理解，教師對學生的閱讀方法進行指導，然后請學生交流讀書感受，引導學生利用重點詞、句、段理解全文意思，體會思想感情。整個教學過程教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，問題的探索解決完全由學生自己完成。通過教學學生既獲得了知識，豐富了感情，又培養(yǎng)了能力，同時還展示了自己，獲得了成就感，在課堂了實現(xiàn)自我價值。由此，想到了我們平時語文，教師們總是擔心學生不行，完不成教學任務，于是教師從字、詞、句一律包辦，學生被的聽，寫，記就行了，形成等、靠、懶，教師累，學生煩，成績差，費力不討好。
　　二、教育現(xiàn)象令人深思
　　新課改提了這么多年，我們的課堂教學有了很大的很大變化，課堂變熱鬧了，學生變忙碌了，合作學習流行成風，但是效果如何呢？令人深思！
　　曾經(jīng)有一個學生寫了這段作文，“別的同學寫的都是最喜歡、最難忘的一件事，他寫的是我最討厭的一件事——上學。他寫道：討厭死了，見他的鬼去吧，把書扔進高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸 入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰，最后為它拍張照，留作幸福的紀念�！睘槭裁磿@樣？我想還是我們教育出了問題，課堂出了問題。有人說“中國的初級教育就像盡量向車箱里裝重物，美國的作法是讓車子“順其自然”地往前，并時刻注意給發(fā)動機加潤滑油，給油箱添燃料，讓車跑得更穩(wěn)、更快，后勁更足…… “，一切都被逼的。
　　三、《課堂。生命成長的地方》
　�。ㄒ唬╆P注學生
　　每個學生是一個鮮活的生命體，課堂教學是他們生命歷程的組成部分，理應充滿勃發(fā)的生命活力。
　　著名教育專家鐘啟泉說：“課堂教學應該關注在生長、成長中的人的整個生命。對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程�！�
　　每一個學生都是他自己的世界，學生的學習不應該由教師趕著或牽著走。教師要“以學定教”、“順學而導”，課堂教學應該成為一個生成的過程。
　�。ǘ┯冒l(fā)展的眼光看待學生，激勵學生
　　有一個故事叫《趕考》
　　有位秀才第三次_趕考，住在一個經(jīng)常住的旅店里。
　　考試前兩天他做了3個夢：第一個夢是夢到自己在墻上種白菜；第二個夢是夢到下雨天，他帶了斗笠還打傘；第三個夢是夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是兩個人背靠著背。
　　這3個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。
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